《语文乐园二》教学设计

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  教学目标:
   1、通过读读记记,读读写写,巩固对本单元生字词的认识,自主积累词语。
   2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法,让学生初步感知倒叙写法的作用。
   3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓,鼓励学生通过各种途径调查研究,了解更多的有关月亮的知识。
   4、自主阅读短文《走月亮》,提高学生自主阅读的能力,引导学生体会浓浓的亲情。
   5、开展一次介绍中秋节的语文生活,让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习,要求写出活动的经过,写出自己的真情实感。
  教学重点:
    巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。
  教学难点:
    习作,围绕一个主题把内容写具体、写生动。
  教学课时:4课时

                    第一课时
  一、词语超市。
   ⑴、“读一读,记一记”
    1、出示词语:
    2、引导学生观察,这些字都是本单元要求认识的生字,读音都很容易读错。
    3、自我检查掌握程度,用横线标出你不太确定读音的词语。
    4、指名说自己不太确定读音的词语,同学帮助正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。)
    5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?
   ⑵、“读一读,写一写”
    1、出示词语,指名认读。
    2、纠正错误读音。
    3、听写词语。对照书本检查,将不会默写的生字在课桌上书空。
  二、金钥匙。
   1、出示内容:
   2、指名读。
   3、引导理解倒叙写法的作用。
   4、思考:这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)
  三、咬文嚼字。
   1、自由读文。
   2、指名说:人们对月亮有什么不同的称谓。
   3、古诗赏析:
     小时不识月,呼作白玉盘。
     其中把月亮的称谓是什么?
   4、拓展:通过图书馆、网络等途径,进行调查研究,了解月亮还有什么其它的美称。
  四、小结。

                    第二课时

  一、复述本单元课文的主要内容,归纳本单元教材的主题。
     ——享受亲情
  二、自主阅读。
   1、播放柔和的音乐,让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》,要求读正确,读通顺。
   2、指名说一说:读文后,你们的眼前浮现出哪些画面?
     画面一:
       一轮皎洁的明月高挂在空中,柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。
     画面二:
       一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。
   3、质疑:“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢?
     再读短文。
   4、集体反馈。
   5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情,请找出来,反复朗读
   6、读一读阅读提示,品悟文法。
  三、小结。

                    第三、四课时

  一、谈话导入新课。
   1、中秋节到了,中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。 
   2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。
  二、口语交际
   1、以小组为单位,进行交流。
     可以说一说自己最难忘的一个中秋节,要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传说故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。
   2、认真听取别人婪⒀裕听后可以质疑,并请求主人解疑?br>   二、习作。
   1、同学们都说得很精彩,但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里,你们觉得怎么样呢?
     (杂乱无章、没有中心、没有重点)
   2、习作要求:
    ①自行选择描写的对象,可以口语交际的经过,也可以写有关中秋节的某个侧面。
    ②如果是记叙一个难忘的中秋节,不仅要写出活动的经过,还要进行适当的场面描写,要写出自己的真情实感。
    ③写事情的时候,也要写到人,通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。
    ④可以先和同学交流一下,互相启发,然后再写。
   3、学生作文。
   4、指导修改。
   5、誊写在作文本上。
 
  

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