王海燕
教案类别
常规课
授课日期
第一次
2012.年 2 月 29 日
授课班级
4.2
课型
新授
第二次
年 月 日
课 题
忆江南
第三次
年 月 日
教学
目的
知识与技能：
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话
情感态度价值观：
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点
通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山
教学难点
通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
辅助手段
时间
教学内容及过程
师生活动
设计意图
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。
二、预习交流
明确目标
三、分组合作
作者是怎样描写桂林的？用的什么方法
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
学生自由交流自己的预习收获
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
自读全文，学习字词。
读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
讨论交流回报
1、作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
初步感受桂林的美
培养预习习惯、了解学情
解决字词的教学
充分发挥学生自学和合作学习的能力，体会作者的表达方法和情感表达。
培养语感、积累语言
时间
教学内容及过程
师生活动
设计意图
2、指导学生有感情地朗读并感受
练习背诵
3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”
四、巩固识字，练习书写
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
（让学生谈对排比句的感性认识）
板书 设计
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