教学目标:
知识与技能:
1.了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点,感受它们的可爱。
2.会认课文8个生字和1个多音字,会写课文中的8个字,积累课文中的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1. 引导学生独立识字。
2. 查找图片资料,结合朗读,理解课文内容。
情感态度和价值观:
1. 感受企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱与向往。
2. 激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
教学重点、难点:
了解南极大陆企鹅的种类、特点等。激发学生对南极的热爱与向往。教学准备:
相关图片,生字卡片。
教学时数:
2课时
第一课时
课时目标:
1. 会认8个生字和1个多音字,会写8个字,积累课文中的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、展示图片,导入新课。
1.出示相关图片,展示南极风光。
2.简介背景,导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘,于北京时间13日21时,顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午,考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛,还同小企鹅合了影。(板书课题:登上企鹅岛)
二、初读课文,自学生字。
1.初读课文,标出自然段,标出课文里的生字、新词。
听老师范读课文,注意课文里生字的读音。
3.出示词卡:你能正确读出下面这些词语吗?
登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食
4.小组合作,记忆字形。
你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?
三、学写生字。
1.出示教师在田字格里范写的8个字。
2.提醒学生注意:
“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。
“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。
3.学生学写生字,每个字写两个。
4.互评,看看谁写得既正确又美观。
四、巩固练习。
1.辨字组词。
状( ) 境( ) 挠( ) 捕( ) 驴( )
壮( ) 镜( ) 绕( ) 铺( ) 驱( )
2.积累本课的词语。
3.有感情地朗读课文。
板书设计:
8 登上企鹅岛
鹅、所:左右相等
陆、帽、嘴:左窄右宽
帽:右上角不是“日”字
陆:右边的一竖不能分开写
第二课时
课时目标:
1. 了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点,感受它们的可爱。
2. 有感情的朗读课文。
3. 展开想象,感悟一些句子所描绘的情景。
教学过程:
一、整体把握,了解课文主要内容。
1.学生朗读课文。
2.想一想课文写了一件什么事?
3.课文主要介绍了哪几种企鹅?
老师板书:金企鹅(花脸企鹅)、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅
二、小组合作学习课文重点段。
1.小组合作学习课文第4自然段,完成表格。
企鹅种类
特点
2.汇报交流:
企鹅种类
特点
金企鹅
漂亮
帽带儿企鹅
彬彬有礼
阿德雷企鹅
凶猛
3.指导朗读。
(1)岛上最漂亮的是金企鹅,它的嘴是金红色的,头部有两块白毛,又叫花脸企鹅。(抓住表示颜色的词语,读出金企鹅的漂亮。)
(2)还有一种企鹅,颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿,叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。(抓住“站”“点头”等词语,读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。)
(3)最凶猛的是阿德雷企鹅,我刚迈进它们的“领地”,一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴,所以又叫驴企鹅。(抓住“尖叫”“驱逐”等词语,读出阿德雷企鹅的凶猛)。
三、再读课文,整体回顾。
1.自由朗读课文。
2.课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光,有感情地读一读。
四、拓展延伸,交流资料。
根据课前查找的资料,说说你对南极还有哪些了解?
五、作业:
把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。
板书设计:
8 登上企鹅岛
企鹅种类 特点
金企鹅 漂亮
帽带儿企鹅 彬彬有礼
阿德雷企鹅 凶猛