《被赶出家门的小麻雀》是北京市义务教材第四册中的一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，应该独立生活了。其中一个孩子不愿意离开家，爸爸硬是把它赶出了家门。几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸妈妈的用意。
依据教学目标我设计如下教学思路：
1．创设情境，产生情感冲突
由老麻雀精心喂养小麻雀的图画引入新课，看到这样温馨的画面，使学生不由自主的感受到老麻雀对小麻雀的疼爱，再和本课联系：既然这样疼爱小麻雀，为什么还要把它们赶出家门呢？这样，时学生在情感上产生强烈的矛盾冲突，有效地激发了学生对本课学习的兴趣。
2．初读感知，扫清文字障碍，了解课文内容。
初读课文，初步了解词语的意思。并通过填空，回忆课文内容，帮学生理解应怎样概括课文内容，学习概括文章主要意思的方法。
3．精读感悟，深入想象
整篇课文对话比较多，这样教学的过程就会显得很琐碎。我将课文分为两个场景：“赶”与“聚”，分场景理解课文，这样教学就有了整体性。教学中重点抓“赶” 和“聚”中的两段对话，对话中重点抓麻雀爸爸、妈妈的话。引导学生在体会中读，品味语言文字，生成自身独特的情感与体验，鼓励学生读出自己的感受来，尊重学生在朗读中的独特体验，在深入的体验读对话中，达到一种情感上与麻雀一家的共鸣。同时还注重个体与群体关系的处理：朗读中既有小组合作读，又有个人的展示读。
重视朗读的同时，我还适时引导学生展开想象，在“赶”这一场景之后，创设情境，让学生把自己想成小麻雀，展开想象离开妈妈小麻雀你都会遇到什么困难？你是怎么克服这些困难的？先让孩子在小组内说说，由一名同学汇报总结。汇报中尽可能的引导学生把自己认为最可能遇到的困难说全面，培养孩子的语言组织能力和概括能力。
郑雪芹