《轮椅上的霍金》教学设计

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  教学目标:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
  教学重点:
    凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。
  教学难点:
    说说为什么称霍金是一个“非凡”的科学家。
  教学准备:
    课件收集霍金的资料
  教学过程:

  一、播放视频,导入揭题
   1.谈话:同学们,上节课我们初步认识了霍金,感受了命运对他的残酷。今天,老师给大家带来了一段专访霍金的视频,大家想看吗?播放视频。这是2006年霍金教授接受中央电视台记者专访的一段视频,大家看了以后,有什么感受?
   2、同学们说感受。这节课让我们进一步走近霍金,去感受他充满传奇的人生。
  二、基础达标
   1、首先,我们来测试一下上节课的学习情况,完成基础达标。独立完成后,组长检查组员,并及时反馈。
   2、完成基础达标的第二题。交流
    过渡:同学们,霍金得了卢伽雷氏症,肺炎又让他失去了说话的功能,这些疾病给他留下了很严重的后遗症。请一位同学读霍金的标志性形象。出示:标志性形象
  三、设问导读
    同学们,就是这样一个被病魔长期折磨的人,竟然用自己坚强的毅力战胜了命运,并用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?
  (一)、请同学们快速浏览课文,找出课文中的最能概括霍金的魅力的句子?
   1、学生找句子,教师出示课件
   2、生齐读,这就是霍金的魅力。板书:物理天才生活强者
    过渡:现在,让我们到作者那饱含激情的语言中去感受霍金的魅力吧。
  (二)、请同学们自由读课文的第4-7自然段,说说从哪些地方可以感受到霍金是确实是一个物理天才。在感受深刻的地方画一画,并写下自己的批注。
   1、生自读
   2、组内交流
    A、“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”
      (身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)、
    B、“他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。”
      (感受他的想法在当时都是非常领先的)
    C、“最年轻的英国皇家会员------教授。”
      (感受他取得的伟大成就)
   3、让学生联系课文开头,再来感受他取得的成就
     “他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”
     (“全世界”“无数的读者”,成果之大)
     “宇宙之王”的美誉汇报收集的成就荣誉。
   4、霍金用自己顽强的毅力战胜了病魔,还取得了如此多辉煌的成就,太令人____了,(学生补充)他真不愧是一个充满传奇色彩的物理天才(学生读板书)
   5、那么,他是如何取得这些成就的呢?再次默读这部分,看你有什么发现?
   6、学生读书
   7、交流(说句子,从这句话看出他是一个什么样的人,正因为他的这种品质才让他取得了成就)
      忘我工作  孜孜不倦
    板书:不断求索
   8、正因为霍金对科学的不断求索和忘我工作,才让他取得了如此多的成就,但霍金的魅力还不止于此。
   9、出示课件:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。齐读
  (三)、请同学们用心读课文的第9-12自然段,说说从哪些地方可以感受到霍金是一个令人折服的生活强者。在感受深刻的地方画一画,并写下自己的批注。
   1、学生自读。
   2、读完后组内交流。
   3、组内推荐一名组员汇报。
   4、师:我们来看看记者的提问。
   5、出示:霍金先生,病魔已将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让您失去太多了吗?请一位同学读。
   6、在记者和一般人眼里,霍金失去了什么呢?生举手回答。师:是啊,命运让霍金失去的太多了,他太_______(补充老师的话)。讲解“不无悲悯”双重否定词。加强悲悯的程度。其实就是非常悲悯
   7、让我们带着非常悲悯的语气来读一读。
   8、让我们请一位同学来引读。齐读霍金回答的话语,(有感情的朗读)。
   9、哪一小组对这部分内容还有其他感受,推荐组员说。
   10、同学们感受得都很深刻,在我们平常人看来的巨大不幸,霍金却怀着一颗乐观感恩的心去看待自己的命运和生活,怎能不让人折服呢?
   11、让我们饱含激情的读读霍金那震撼人心的话语。齐读。出示课件,我的手指还能活动;我的大脑还能思维;我有终生追求的理想;有我爱和爱我的亲人和朋友;对了,我还有一颗感恩的心……
   12、同学们,霍金的话让我们心灵震颤。命运带他如此不幸,他却在这不幸中他创造了生命的奇迹,他不愧是一个令人折服的生活强者。让我们再次齐读。
     出示课件:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
   13、同学们,霍金的精神与人格让我们深深地感动了,感动他的不断求索,感动他的辉煌成就,感动他的勇敢顽强,感动他的乐观感恩,我们真的想称赞一声,他真不愧是一个非凡的科学家。
  四、巩固训练
    回顾课文,说说为什么称霍金是一个非凡的科学家?
    讨论,小组推荐学生回答。
    看来你们已经了解了这位非凡的科学家。让我们全体起立,再次跟随作者赞叹他的魅力。出示:魅力齐读。
  五、拓展延伸
   1、学了课文以后,我想你肯定有许多真心话想对霍金说,赶快把它写下来吧。
     学生写完,说一说,
     总结:同学们,人的一生不可能是一帆风顺的,命运有时候会对我们开些小玩笑,会带给我们一些困难和挫折,但只要不懈努力,阴霾之后最终是阳光。让我们永远铭记这位感动世界的人物:齐读课题。
   2、推荐课外阅读
    《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)
    《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)
 
  

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