《黄山奇松》教学设计

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  【教学目标】
   1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
   2.通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
  【教学重点】指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
  【教学难点】引导学生抓住重点词语和关键句子,通过反复诵读,了解黄山松树的特点,体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
  【教学具准备】多媒体课件。
  【教学过程】

  (一)复习巩固,引入情境。
   1.这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。在上课之前我们先来看一段黄山风景片(播放黄山视频1)。
    师配解说词:(俗话说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。黄山无峰不石,无石不松。七十二峰,处处都有青松点染,如一支支神奇的画笔,把五百里黄山抹上了生命的色彩。于是,景美了,山活了,风动了,云涌了,雨多了,泉响了……连山石也有了灵气。难怪古人说:“黄山之美始于松。”今天,我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。)(齐读课题)
   2. 上节课我们留下了一个问题:黄山奇松“奇”在哪里?(板书:奇?)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。
  (二)激情导读,感受奇松。
   1.要知道黄山奇松“奇”在哪里,就必需首先走进奇松,好好的认识一下黄山奇松。如果要让我们去寻找个最佳观赏点,去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置?(玉屏楼)你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点?指名读第二节第一句,解释“黄山绝胜处”。(黄山最佳观松的地方)
   2.举目四望,在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?
    请同学们速读第二小节,用横线、波浪线,虚线分别划出描写几种松的句子。划好了吗?谁愿意来读一读?指名分别读三大名松。(板书:迎客松、陪客松、送客松)
    师评:读的很流利,相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后,你们会读得更棒!
   3.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子,一边读一边想,在你的头脑中迎客松究竟给你留下了怎样的印象?(出示句子)
    (1)组织交流。
    (2)相机解释词语。
     a.解释“遒劲”、“郁郁苍苍”。
      “遒劲”是什么意思?(雄健有力)知道这个词是用来形容什么的吗?(形容书法或绘画的线条)
     b.“郁郁苍苍”是什么意思?(青翠茂盛)那么“郁郁”和“苍苍”究竟哪个说的是“茂盛”,哪个说的是“青翠”呢?(“郁郁”:茂盛的样子;“苍苍”:青翠,表示颜色。)
   4.大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教,就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。(指名读、齐读)
   5.这棵迎客松枝干是如此的遒劲,郁郁苍苍,充满生机,这并不稀奇啊?你觉得呢?你觉得它“奇”在哪儿呢?(虽然……却……)
    那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢?结合你们上节课搜集到的资料说一说。(要点包括:生长在岩石缝中,忍受风吹日晒,没有泥土,仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等)。
   6.师小结:是啊,黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨,风吹雨打!据说它已有1000岁了。正如课文所说它饱经风霜,他顽强的活下来了,奇不奇?不仅如此,它还能长得郁郁苍苍,充满生机,奇不奇?这本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读、齐读)
    (板书:虽然……却……)
   7.除此以外,迎客松还“奇”在哪儿呢?知道为什么叫它迎客松吗?
    同学们伸出手臂,对照图画想象。师请学生示范动作。
    (师生扮演环节)师邀请一位学生交流:师:迎客松,你好!学生:你好!欢迎你们来黄山参观!(配合动作)师:谢谢!接着师同全班同学交流。
    它如同好客的主人在欢迎宾客的到来,奇特不奇特?大家能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读、齐读。)
   8.同学们,迎客松生命力是那样的旺盛,姿态是那样的独特,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的赞叹,喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?大家试着再读一读。(指名读、齐读)
  9.在被迎客松热情地迎上山后,接着谁来陪同我们游览黄山风光?
    (出示图片)仔细看图,陪客松有什么特点?教师引导学生通过朗读想象陪客松的美与奇。
    指导朗读。板书(如同……)
   10.当饱览了美丽的黄山风光后,谁来与游客依依不舍地道别?(出示描写送客松的句子)
    这里有一个打比方的句子,是把什么比作什么?
    “盆景”大家都见过吧,谁能把自己对盆景的了解说一说?(人工加工的植物)这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾?(送客松没有经过人工的加工,也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。)奇不奇?
   11.谁能把这种奇给读出来?(指名读、齐读)
    (板书:比作……,好像……)
   12.配乐读第二小节。
  (三)观看录像、升化情感。
   1.同学们,玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗?(出示录像,教师范读第三节)
   2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。看完了录像,咱们再来读一读课文最后一节吧!(齐读)
  (四)总结提升,升华情感。
     课文学完了,回顾我们上课前的问题,你有答案了吗?
     多媒体出示:
      黄山奇松,真是奇特!
      把你对黄山奇松的奇特之处表达出来。(生自由发言)
      黄山松奇特不奇特?(改板书奇?为奇!)
  (五)作业设计:
    1.当一次小导游,给爸爸妈妈绍黄山奇松。
    2.今天我们感受了黄山奇松的奇特,大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树,把它画出来。

  【板书设计】       16、黄山奇松
             迎客松   虽然……却……
             陪客松   如同……奇?(后改为“!”)
             送客松   比作……,好像……