一、素质教育目标
（一） 知识教学点
认识本课生字，理解生字新词
（二） 能力训练点
1、 培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。
2、 培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯
（三） 德育渗透点
1、 透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自已的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
2、 透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
（四） 美育渗透点
感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点
体会老狐狸和小狐狸的亲情，说说自己的感受。
教学准备
《动物世界》的一段录像。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话引题。
1．狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物，不被人喜欢，今天我们一起来学习一个
故事，看看狐狸到底是什么样的。
2．板书课题。
3．学生质疑。
二、初读课文，整体感知。
1．提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？老狐狸为救小
狐狸做了哪些事？“我”是怎样做的？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些
变化？什么地方使你最受感动？
2．学生按要求自学。
3．师生讨论并交流：
（l）老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？请在课文中找出来，并读一读。
（初次给小狐狸喂奶和喷铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，喂
养和救小狐狸。）
（2）“我”为狐狸做了些什么？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变
化？
（“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再
以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护，体会到“我”对它们
没有伤害的意思。）
（3）课题为什么叫“金色的脚印”？
“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非
常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。
4．指导有感情地朗读课文。
四、练习复过课文。
可用第一人称，也可用第三人称。
五、现着动物世界片段——非洲豹。
六、说一说现看录像片段后自己的感受，也可以把它写下来。