《中国的花》教学设计

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  知识与技能:
   1、学习本课的8个生字,读通课文,理解课文内容。
   2、培养学生边读边想的能力,帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。
   3、学习收集资料的方法,借助资料理解文中关键词的含义。
  情感态度价值观:
    培养学生热爱生活的美好情感。
  过程与方法:
   1、自主,合作,探究的学习方式。
   2、通过充分的,不同形式的读,理解课文所表达的情感。
  教学重点:
    理解课文内容,培养学生边读边想的能力。
  教学难点:
    帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。
  教学课时:二课时
  教学过程:

                    第一课时

  教学内容:初步感知课文,学习课文第一部分。
  教学过程:

  一、导入课题,整体把握
   1、师:同学们,我们今天学习第八单元,请把书翻到单元导语,自己认真读一读,看一看这个单元的主题是什么?编者对我们学习这一单元提出了哪些建议。
   2、学生读后交流,教师归纳
   3、谈话导入:说到花,大家都不陌生,含妖吐蕊的迎春花,欺霜傲雪的秋菊,独立枝头的腊梅,它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活,给我们带来了不期而遇的惊喜,同学们,你们最喜欢哪些花,我们来交流一下。
  二、学习课文:
   1、读课题,你想到了什么?猜一猜文章会写些什么?
   2、自由朗读课文,思考:课文具体写了些什么内容?
  三、学习课文第一部分:
   1、自由朗读课文2-3段,边读边想:在众多的花中,人们为什么特别喜爱梅花和牡丹?
   2、导读第二段:
    (1)自由朗读,在人们喜爱梅花的三个原因中,哪个原因最重要?
    (2)学习《梅花》,感悟梅花象征的不畏严寒,坚强不屈的品格。
      指名朗读,感悟到梅花的哪些特点?是从哪些词语中体会到的?
      指导朗读,把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。
    (3)还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱?理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。
    (4)结合课前收集的资料,介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。
    (5)学生感情朗读第二自然段。
  二、作业:
    抄写生字词

                    第二课时

  教学内容:学习课文后部分
  教学重点:以不同表达式的读来理解课文的含义。
  教学过程:

  回顾课文:
    文章具体写了些什么内容?今天这节课我们继续学习课文。
  导读第3段。
    自由朗读,在人们喜爱牡丹的三个原因中,哪个原因最重要?
    学习“传说”部分,感悟牡丹刚直不阿的精神。
    自由读,说说从哪些地方感受到了“有趣”。
    指导朗读,把对牡丹的喜爱和赞美带进诵读中
    教师结合课前的资料,介绍中国历史上刚直不阿的人物。
    学生感情朗读第3段。
  导读第四段:
    自由朗读,说说这八种名花有名的原因。
    学生结合课前收集的资料,说说这八种名花象征什么品格。
    小结:中国是花的国度,赏花,爱花是中国人的传统美德,各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活。在漫长的历史中,人们根据名花的风姿色彩,融会进自己的情感体验,给名花赋予了一定的象征意义,它们有的表现人格尊严,有的象征刚正不阿的精神,有的反映人们对洁身自好,不怕强暴的赞美。同时随着时代的变化,花也渐渐成为了一个城市的象征,
  学习第五,六段
    自由读第五段,说说从文中体会到了什么?
    你还知道哪些市花。
 r  师:花好还要人种,现在,越来越多的人加入了种花的行列,不仅是因为花美化环境,更重要的是它有利于身心,更寄托着人产美好的情感。
  作业:
    完成课后练习
    收集花的象征含义。做成资料卡。

  板书:
               22 中国花
            爱花: 梅花:坚强不屈
                牡丹:刚直不阿