《蚂蚁的救助》教学设计

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  教学目标:
   1、引导学生有感情地朗读课文。
   2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。
   3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
   4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
  教学重点:
    有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
  教学难点:
    能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
  教学准备:
    演示稿(文字片、图片、录象)
  教学时间:
   2课时

                    第一课时
  教学目标:
   1、学习本课会认的8个生字,会写的15个生字。做到读准字音,认清字形,正确书写并掌握词语14个。
   2、初读课文,了解课文主要内容。
  教学重点、难点:
    区分多音字的读音,把难写的字写规范。
  教学过程:

  一、解课题,学习新课
   1、导语:
     同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。
   2、板书课题,揭示课题
     齐读题目,思考问题:
     (1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?
   3、默读课文,了解大意
    (1)边默读边想全文讲了一件什么事?
    (2)说一说课文大意。
  二、学习本课生字、新词。
   1、请学生提出预习生字时有什么困难。
   2、重点指导学生易读混,易写错的生字。
   3、出示生字卡,检查学习情况。
   4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。
   5、理解词语意思
   6、小结:
    同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。
  三、再次读书,理清课文顺序。
   1、指名读
   2、学生自由读。课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?
   3、在书中画出不懂的地方。
   4、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。
  四、布置作业:
   1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
   2、继续练习有感情地朗读课文。

                    第二课时
  教学目标:
   1、引导学生有感情地朗读课文。
   2、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
   3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
  教学重点:
    理解课文主要内容及写作顺序。
  教学难点:
    能够体验作者的情感,认识到做人的道理。
  教学:准备:
   1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、故事。
   2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)
  教学过程:

  一、导入新课
    昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
   1、回忆课文的主要内容。
   2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
  二、读中感悟,体验情感
   1、出示自学提示:
    (1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
    (2)蚂蚁是怎样相互救助的?
    (3)我在一旁又做了什么呢?
    (4)从这件事中,我受到什么启发?
    (5)还有什么不懂的问题》
   2、小组讨论,交流想法
    (1)分组汇报自己自学后的想法。
    (2)小组内解决不懂的问题。
    (3)小组中还有什么不懂的问题。
   3、交流过程:
    学习第一部分:
     (1)指名读:找出事情的起因。
     (2)出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
     (3)用“因为……所以……”的句式说这句话。
     (4)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)
    学习第二部分:
     (1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?
     (2)按提示填空回答问题。
        当时,我想,我准备。
     (3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?
        品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。
        (意料之外、出乎意料等)
     (4)体验这种情感再自由读第三自然段。
     (5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
        在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
        ①区分“用力”与“奋力”两个词。
         明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。
        ②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
        ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?
        ④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?
         出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语,说说从中感受到什么?
        ⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?
        ⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?
     (6)指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
    学习第三部分:
     (1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?
     (2)这是一种什么样的道德品质?
  三、总结全文,深化理解
   1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
   2、归纳板书
     蚂蚁的救助  关爱他人  关爱生命
            用力    互相关爱
            奋力    互相帮助
            继续    衔舍身相救
   3、总结:
    小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。
   4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
  四、布置作业:
   1、完成选做题。
   2、积累词语。
   3、小练笔:小蚂蚁,我想对你说

  板书设计:
                  起因:蚂蚁遇难
                  经过:相互救助
           蚂蚁的救助
                  结果:脱离危险  关爱他人关爱生命
                           点明文章的主题