※ 教学目的:
1.学习本文作者关注社会、倡导精神文明建设的精神；
2.学习掌握时事评论的写法；
3. 学习雅俗并用、简洁活泼的语言。
※教学重点、难点:
1.重点:理解掌握时事评论的写法。
2.难点: 理解文意。
※教学时数:
2课时
※教学步骤:
一、字词
不解之缘（不能分开的缘分。指亲密的关系或深厚的感情。）
扭捏niǔnie作态 （形容举止言谈不大方，装出某种姿态。）
剔tī牙
捉襟jīn见肘 zhǒu (多用来比喻境况困难，顾此失彼。这里指修养欠缺。)
矫揉造作（形容过分做作，很不自然。）
相形见绌chù（相比之下，显出一方的不足。）
丑陋 滑稽
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空
二、课文研讨:
（一）研读课文，释题：“雅”为何意？“不高”为何意？题目为何意？
——“雅”，高雅。“不高”，不高雅，不文明，亦为低俗。题意为：论“高雅而低俗”的现象。
（二）全文的中心论点在哪里？请在书上找出。
——雅的未必就高，低而俗的就未必不跟 “雅”搭界。
（三）文意释疑：
“实证’——实际的证明。
“两张皮”——把本该统一的东西搞成对立的两方面。
“一张皮”——把本该统一的东西再统一起来。
课文反复提到的“雅”、“高”、“俗”是一种什么关系？（练习一）
——“雅”与“高”应是相应的关系；“雅”与“俗”应是对立的关系；“高”与“俗”也是对立的关系。
（四）请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。（首先要给全文划分层次，并概括层次大意）
——第一部分: 提出中心论点。
第二部分: 从两方面论证它的存在（中心论点）。
1、硬件（物质条件）“高雅”,软件（精神文明）低俗。
2、外表“高雅”,言行低俗。
第三部分:论述如何解决“高雅而低俗”的问题。
（练习找中心句）
1、要从增强文化底蕴入手。
2、将“物”（物质环境）与“习”（人的行为）搞成一张皮。
——本文思路：
提出问题(第一部分：摆出现象即中心论点)—分析问题（
第二部分: 逐层论证它的存在）——解决问题 (第三部分:从两方面着手)
（五）中心思想：（学生概括）
——本文对“高雅而低俗”的社会现象进行了批评，并提出了解决这一问题的办法，表现了作者关注社会、倡导精神文明建设的精神和高度的社会责任感。
（六）写作特点：
1、事例充分，对比论证。
找出文中的对比，体会这些对比对论证“雅而不高”起了什么作用？（练习二）
——见第二、三部分。作用：大大增强了文章的说服力。
2、语言雅俗并用，简洁活泼。（练习三）
三、讨论：
俗与雅
翠园中学高一10班 蔡睿青
人生在这个俗世里，就注定摆脱不了俗人的称号，对于雅的追求，也不过是俗人的一种玩意罢了。 ——题记
春节又到了，在这个中国人最重视的节日里，其实我并不开心，甚至有些恐惧，这种感觉是自从一天看过新闻后产生的……
每年春节，新闻里就总会报道春运的情况，我对这个特别关心，因为每年春节我都会回家乡，每年都要钻上那些一列列的蒸笼蒸上四五个小时，所以每年回去时，我都像去了阎王家门转悠了一圈。有时我也觉得自己真俗，但也总算挺过来了，还是鼓起勇气看看今年的情况吧。新闻一开始便有报道了兹世界的人似乎都到车站去了，看着人们大包小包地提着东西，有的甚至把彩电，冰箱都搬上了车，看到他们狼狈不堪的样子，我不屑地说了句：“他们真俗。”但仔细想想，我每年坐车时还不是和他们一样，只是带的东西没他们夸张罢了，但在人挤人的车站里，我也是同样的狼狈。起初我并不明白人们的意愿的，这么辛苦狼狈为了什么？但当我回到家乡，看到那里多年不曾改变的景色，看到外婆脸上放心的一笑时，我全明白了。车站里的人很多，但他们都有一个共同的目的地——家。在外工作或学习的人们，辛劳了一年后，满载着自己的劳动果实，回到家里，他们的狼狈，为的可能就只是父亲欣慰的笑容，也可能是母亲在向邻居炫耀自己子女在外的“丰功伟绩”时满脸的笑意，只是这么简单……
俗人总会做些俗事，但有时也会附庸风雅。
不知在什么时候起，深圳流行起一股“钢琴热”。像书，钢琴这些东西，很容易就让人联想到“雅”，这也正迎合了一些人的心思。现在，只要买上几本名著或一部琴，在街上走着，也就能昂首挺胸了。也难怪他们了，因为几乎每一个人都是这么想的。
常听外婆说旧社会的事，忆苦思甜，她说以前的小孩吃都吃不饱，还谈兴趣？没错，现在的确好了，兴趣可以更广泛了，可“兴趣”两字已经不是那样写了。子女的兴趣已经变成父母炫耀的工具了。人们常笑话广东人喜歡问别人吃饭没，或许哪天这句敷衍的话会变成“你小孩学过琴没，多少级……”
我也学过琴，但很庆幸的是，直到现在我还能很明确地知道，我想弹琴。我仍可以很自豪地跟别人说，我一级也没有，但我喜欢弹琴。
俗与雅，下里巴人与杨春白雪，其实世间只有一种人，也只应该有一种人，叫俗人。
（指导教师刘人云）
讨论题：
1、 这篇文章中的俗与雅与课文中的俗与雅是否相同?
2、 你是否赞同本文的说法：“其实世间只有一种人，也只应该有一种人，叫俗人。”
四、活动练习:
1、抄写生字词。
2、学习第15页短文《乘上阅读的快车》。