《我在街上识汉字》教学设计

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  教学目标
   1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字,会写“中、公、电”3 个生字。
   2、正确、流利地朗读词串,感悟词语的意思。
   3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字,培养自主识字意识和能力。
  教学重难点:
   1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字,会写“中、公、电”3 个生字。
   2、正确、流利地朗读词串
  课时安排:一课时
  教学准备:课本情景图(课件)、生字卡片、写有生字的苹果
  教学过程:

  一.创设情境,激趣导入。
   1.同学们,你们喜欢逛街没?(喜欢)那如果今天老师带你们去,你们最想去什么地方?
     我想去……
   2.出示课件:课文情境图
   3.那同学们就跟着老师去街上逛逛,看一看把。
   4.训练说话:“先……然后……最后……”
     我先去
   5.你是怎样找到你要去的地方的?
     生:问路、看牌子
   6.小朋友是通过识字的方法找到你要去的地方的,那么今天我们就一起去街上识汉字
     出示课题:2. 我在街上识汉字
  二.教授新课
  (一)初读,朗读成诵
   1.自读
     打开课本用你喜欢的方式读一读。
     出示课件:9个词语串
   2.指名读,生评议
   3.开火车读
     孩子们读的很认真,听的也很仔细,一辆火车开来了,看哪个小组的火车开的又快又稳。
     出示词语卡片,小组开火车读
   4.拍手读
     看到孩子们读的那么好,老师也忍不住来读一读,请你听一听老师的的怎么样?和你们读的有什么不同?
     师拍手读
     生评议:有节奏、很准确
     生练习拍手读
  (二)说话训练
   1.小朋友们,这些地方你们都去过吗?(去过)去干什么呢?请你选择一个词语,用“谁去哪里干什么?”说一句话。
     板书:   去。
     生:我去商店买衣服。
       我去电影院看电影。
       我去大饭店吃饭。
       …………
   2.小组说话
     同学们说的真棒,现在四人小组把你想说的很小伙伴说一说。
  (三)识字
   1.请同学们再读一读课文中的词语,找找我们要认识的二类字,用“=”划出来。
     板书:书店 商店 大饭店
        银行 公司 汽车站
        公园 医院 电影院
   2.和你的同桌小伙伴记一记,说一说,你用另外什么好方法记住这些字。
     指名答
     生:我认识“店”,广字加占字
     我认识“院”,耳朵旁加完字
     …………
     师小结:同学们识字的方法真多,真是爱学习的孩子。给自己一些掌声,表扬表扬自己把。
   3.齐读二类字
  (四)组织游戏,巩固生字
     故事引入:有一天,有位老大爷想去医院看病,可是他怎么也找不到医院,小明想去电影院看电影,可是他也找不到地方。这是怎么回事呢?原来啊,街上的生字宝宝为了点小事吵架了,陶气的宝宝们离开了他们本来在的地方。他们到底去哪里呢?原来啊,他们悄悄的跑到一棵苹果书上吃苹果呢!那谁能帮助老大爷和小明,把生字宝宝送回家,让他们去到他们要去的地方呢?
     出示贴有生字的苹果树,让孩子把生字送回词语中。
     齐读词语
  (五)指导书写
   1.小朋友们真不错,帮助老大爷和小明找到了他们要去的地方,老师相信你们同样能把字写好,看,我们的生字来了。
   2.出示课件:识字加油站“电”
   3.观察,说说写好这个字的诀窍
   4.师范写,说清楚笔画位置,生仿写
拧∪.课堂总结
    这节课我们一起去街上认识了很多汉字,其实啊,在我们的生活中,只要你用心观察,就能认识许多字,让我们一起做个有新人,通过识字来认识我们的生活。

  教学反思:
  我上的是一节识字课。本课要求学生认识“店、饭、公、司”等9个生字,会写“中、公、电”3个生字,能够正确、流利地朗读词语组成的词串,激发学生在生活环境中识字的愿望和意识,鼓励学生在生活中多识字。
  这节课主要分下面几个步骤:
  首先,运用课件,展示课本的画面,为孩子创设上街识字的情境,引导孩子用“先……然后……最后……”这样的句式说一句话,继而引出课题。
  其次,教授词串采用了自读、小组读、开火车读、拍手读等多种方式联系朗读,并让孩子选择其中的一个词语进行说话训练。
  第三,在识字教学中,从粉发挥学生的主体作用,引导孩子用自己的方式识字,体现学习的自主性,之后设计了一个把苹果送回“家”(词语中)的游戏,让孩子在游戏中巩固识字。
  最后指导孩子书写“电”字,强调笔顺笔画。
  但是在整堂课的教学中,活动较少,讲授较多,缺乏一定的趣味性:对孩子自身能力估计不充分,该放手的地方还是没有让孩子真正去实践:缺乏对课堂的驾驭能力,以致于在游戏环节有些混乱。这是我在今后的教学中需要注意的地方。