胡老师的课堂有不少值得我学习的地方，也给我带来了思考：
1、结构清晰，注重培养学生自主学习的能力。
上课伊始，胡老师出示自学提示，让大家根据自学要求进行自主学习，尽管只是三年级的小朋友，但大家学习积极性很高，这与老师一直以来自主学习能力的培养十分不开的。接着，课堂围绕自学提示展开，让课堂条理清晰，重点突出。
2、注重朗读，教师引领有的放矢。
胡老师的课堂上，指导学生朗读形式多样，注重评价引领，如：
【一读】：点名读分小节读诗歌，一学生评价“读的声音很响亮”；另一学生评价“读得很有感情”；胡老师引领“读得响亮真是值得我们每位学习，这样大家才能听得清，而读得有感情我们可以说的详细些，比如哪句话或哪个词读得特别好，从他的朗读中，你似乎能看到什么？听了他的朗读，你想到了什么？请大家带着这样的方法再来倾听。”
【二读】：再点名读课文，学生评价后，胡老师再度引领“这篇课文是首诗歌，而诗歌的最大特色就是富有韵律美，读起来抑扬顿挫才能体现诗歌的美。我们来找找这首诗歌中的哪些地方富于韵律？”
【三读】：教师范读，并让学生再学着老师练习饱含感情的朗读课文，再读给同桌的同学，互相评价，最后齐声诵读全文。
在多次的朗读指导，评价引领，示范导读中，学生朗读水平提高很快。
3、注意积累，彰显了“语文味”
【实录一】
师:我们在朗读课文时有没思考：作者是以怎样的方式看长城和运河的？
生：我知道作者是开着飞机在天上看长城和运河的。
师：你是从哪儿看得出作者是在天上看长城和运河的？
生：从“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。”
师：你真是个细心的孩子，找得很准确。告诉大家，像文章的作者从高空往下看，我们可以用一个词来概括，那就是“俯视”（板书）或者“俯瞰”，这两个词表示的意思都是“从高处向下看”。我们把这两个词记到书上，一起读一读，记住它们。
【实录二】
师：看课文中的插图，说说你看到的长城的样子。
生1：我看到长城特别长，一眼望不到头。
生2：我觉得长城弯弯曲曲，像一条巨龙。
师：你说得真棒 ，文中就有个词就表示弯弯曲曲的意思。
生齐说：曲折蜿蜒
师：文中的曲折蜿蜒就是弯弯曲曲的意思，我们可以将这两个词积累在一起，更应该学以致用。
“万丈高楼平地起”。语文课程的学习正如建楼房，需要有牢固的基础，更需要日积月累，胡老师这两个教学片段都注重了积累，培养学生的语文素养。
4、值得探讨的地方：
（1）因为诗歌赞颂的长城和运河，在班上的孩子的认知思维中是完全陌生的，从没亲眼见过，所以在课堂教学中如果能给学生带来长城和运河的图片资料或是直观的录像资料，还可以孩子们和教师在课前自己搜集一些与之相关的资料，如长城的传说，长城的总概况，运河的作用等。在课堂上，孩子们对长城和运河的认知观念就会深刻多，也更利于诗歌内容的理解。
（2）在生字词的教学中，如果能将音形义结合教学，做到读准确、写正确，会运用。在课堂上，可以指导孩子进行书后的描红，联系上下文理解重点词语的意思，让生字词的教学扎实有效。