黑龙江齐齐哈尔讷河小学 李红梅
教学内容：《不吃无主梨》这篇课文选自教科版小学语文三年级下册第七单元的一篇主题课文。文章讲述的是宋元之际的著名学者许衡在非常干渴的情况下不吃没有主人的梨的一件事，教育学生要学习许衡这种做人做事有严格道德原则的精神。
设计理念：阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神交流过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中。以读贯穿始终，读中感受、读中思索、读中碰撞、读中顿悟，并随机以说促读，读使对话过程得以升华，让枯燥的文字，在学生心中变成流淌着的浓浓的情意。另外，以情启思，以思促情，情思结合这是语文教学的基本主张。因此，在课堂上我构建了“情中研读，境中探究”的教学模式。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
2、进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
3、通过学习，养成做人做事有严格道德原则的精神。
4、认识本课9个生字，会写12个生字。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
难点：进行个性化阅读理解，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学过程
课前谈话：
1、“简单介绍自己，出示课件”。
（出示简介：孩子们请读一下这段话，你们从中获取了什么信息？接下来请继续看图片，这是我和我和学生们在上课，他们都很优秀，老师相信，你们会比他们更加优秀。）
2、通过刚才的介绍我们已经认识了，我们都知道被人信任是一种幸福的感觉，老师相信我们第七小学三年 班的学生都是最棒的，也请你们相信我，让我们一起把今天的这节课上的最棒，可以吗？（上课、立、礼、座）
一、 创设情境，导入新课。
1、师板画梨树，生填画梨。（师生合作，奠定基础）老师想送给大家一个礼物，（拿个绿粉笔）师画梨树，认识它吗？（树）这是一棵梨树，你认为这颗梨树缺什么？（梨），你们能把它变成一棵硕果累累的树吗。谁是我们班的绘画小能手，好的请你到板前画梨。让老师和你们一起装扮这棵梨树好吗？
我国宋元时期的学者许衡年轻时，在战乱时期与几位朋友出行。正当干渴难耐际， 看到路旁一棵硕果累累的梨树，大家争先恐后地摘梨吃以解干渴，只有许衡宁可忍着干渴也不吃梨。他对朋友说：“我宁愿干渴，也不吃无主梨。”你知道这是为什么吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧！[]
2 、板书课题，生书空。
今天我们来学习第13课《不吃无主梨》，请同学们伸出你的手指跟老师一起写课题。齐读课题。
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文，注意，养成不动笔墨不读书的好习惯。
下面请同学们自由朗读课文，把自己不认识的字，或者不理解的词语圈画出来。
师交待任务：圈画不懂的词语、句子。扫清读文障碍。
2、默读课文并标出自然段 。同学们在诵读课文我们可以感悟道理，那么默读课文的时候，我们也可以静静地思考，下面请同学们默读一下课文，标出自然段。
3、指名读课文，想一想这篇课文主要写了一件什么事？
谁愿意单独把课文读给大家听，在听别人读课文的同时请大家认真思考，想一想这篇课文主要写了一件什么事？
（1名学生）你读得很棒，请把机会让给其它同学，谁还愿意展现一下自己的朗读风采。（2）你想超越他吗？
4、生汇报读文收获。
三、精读课文，读中感悟。
1、抓住课文的环境背景，切入主题。
是的，同学们说得很对，课文就是写了这些内容。当时是战乱时期，许衡和朋友们一起出行，由于天气炎热，大家顶着太阳赶路。个个汗流浃背，十分干渴。
2、抓住人物动作描写对比分析，理解课文内容。
就在此时，他们遇到了一棵硕果累累的梨树，同学们我们学习写人物的文章，有语言描写，动作描写，你们注意到了吗？请同学们看课文的第三自然段，完成填空题。
突然，一个同行的朋友（ ）， （ ）前（ ）起来。原来，在前面不远的路旁，（ ）着一棵高大的梨树，树上（ ）满了（ ）的大梨。大家（ ）地（ ）到树下，（ ）地摘梨，（ ）许衡找到了一片树阴坐了下来。
对比许衡和朋友的不同表现。
朋友：连喊带叫 高兴地 飞跑 一窝蜂 赶
争先恐后 大口大口地 啃
动作 许衡：找一片树荫 坐下来 撩衣襟 扇风
又热又渴
个性朗读：那么请同学们带头这种急切和兴奋的心情，再读一遍第三自然段。（黄澄澄：正音，ABB式词语）
3、抓住人物语言描写对比分析，理解课文内容。
同学们看一下，课文除了动作描写，还通过什么描写来表现人物特征了，（语言描写）
语言描写就是人物的对话，请同学们继续看课文，看一下这篇课文有几次语言描写，也就是说许衡先后和几位朋友对话了。（老师认为是4次，我们一起来看一下。）
让我们一起走进他们的第一次对话。谁来读一下这部分。
对话：与第一位朋友的对话：
朋友：关心 梨好吃 不要钱 是野梨
许衡：问价钱 有主梨
第二次对话：朋友：兵荒马乱 家梨野梨都可吃
许衡：不经主人允许 不道德
第三次对话：朋友：刚打完仗 人跑光了 不吃白不吃
许衡：梨虽无主我心有主 劝阻朋友
第四次对话：朋友：讽刺 书呆子
许衡：不生气 坚持原则 催促朋友上路
4、讨论：许衡宁愿干渴也不吃无主的梨，你理解他的作法吗？
通过这些对话，你感觉许衡是一个什么样的人？
许衡把梨接过来。他看着手里的梨说：
许衡瞪着眼睛问：
他反复看着梨，很肯定地说：
许衡听后却不以为然，他用手指了指自己的胸口，诚恳地对大家说：
（是一个在个人行为上有着坚定的道德原则的人）
四、拓展延伸，升华情感
1、出示水果图片场景，让学生说出自己喜欢吃哪能种水果。在什么时候特别想吃。在什么时候不能吃。
是的，看到这些好吃的水果，我们都非常有食欲，但同学们一定要记住无论多么好的东西，多么想得到的东西，都必须经过主人的允许。
2、读儿歌，明道理。
3、让学生说一说生活中“不吃无主梨”的事例。（讲究社会公德）
五、快乐练笔，请选择一个自己喜欢的题目，模仿本文写一篇短文。
六、总结收获，知情明理
1、学生总结（知识、能力、情感）同学们通过今天的学习相信你们一定都有很多收获，谁能说一说你有哪些收获？教师相机补充。
2、请同学们想一想，今天是几月几日，对是5月12日，那再请你们想一想，2008年的5月12日发生了一件什么事，（汶川地震）当时在那种特殊的情况下，我们的同胞们也没有人去随便拿别人的东西，我们中华民族的传统美德从古延续到今，老师希望道德的火种能在同学们的手中传递下去，让道德之花永放光芒。这节课是短暂的，但老师相信，这节课给我们带来的收获却是永恒的。公德比赛从我们开始。从现在开始。