《生态金字塔》教学设计

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  一、创设情境,激趣导入。
   1、多媒体播放有关生态环境的短片;同学们看到了什么?说说你的感受。
   2、教师相机激情导入:在广漠的原野上,羚羊在奔跑,狮子在游弋,苍鹰在盘旋……尽管它们的生存方式不同,但许多年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来,这是为什么呢?让我们在今天要学习的课文中找到答案。
   3、出示金字塔图片,问:这是什么,你知道吗?学生回答,
    (师追问从图中发现它的外形有什么特点?)师评价并激趣:在我们生活的大自然中也有个金字塔,想了解吗?今天我们就一起来学习第18《课生态金字塔》。
   4、板书课题,齐读课题。
   5、过渡引入质疑:从课题入手,去读出一些问题来,从课题入手,去推想课文的主要内容,这是一种重要的阅读方法,试过吗?读了课题,你读出什么问题来了吗?你最想知道什么?
  二、质疑自学,初读感知。
   1、质疑:读了课题,你想知道什么?
    (预:学生可能会问:什么是生态金字塔?生态金字塔是怎么样构成的?课文围绕生态金字塔主要写什么,要表达什么意思?与我们人类有什么关系?等)
    师相机板书重点问题。(预设在黑板左边写下:生态金字塔?构成?……)
   2、自学课文。
    (1)出示自学要求:自由朗读课文,自学生字新词,遇到生字要看看拼音,把字音读准;句子读通顺,难读的地方多读几遍。
    (2)检查自学效果。
       ①课件出示生字,指名读,评读,齐读。
       ②读一读,写一写,正字音,辨字形。
   3、再读课文,感知内容。
    (1)学生默读全文,边读边圈画出相关句子,用自己的话说说课文写了哪些内容?
    (2)指几名学生交流。
    (3)师概括总结内容。(大屏幕出示内容。)
    (4)课件出示:课文先介绍了()接着介绍了()再介绍了(),最后总结说明了()。
    (5)学生齐读。
  三、学习课文,品读感悟。
   1、浏览全文,找出文中直接点明什么是生态金字塔的语句。
    (1)指名读,课件出示句子,师相机强调:“这”指什么?(食物链)
    (2)学习第1、2自然段。
     ①课文哪些自然段在向我们介绍食物链方面的知识呢?
      指名读第1、2自然段。
     ②出示学习要求,自学第1、2自然段:
      大声朗读1、2自然段,边读边想:什么是食物链?请举例说说。
     ③默读静思:
      A、第1、2自然段中还向我们介绍了哪些有趣现象和相关知识?
      B、找出有关语句画一画,读一读,想想它们运用了怎样的说明方法。
      C、把你的学习所得与同桌或在小组内交流交流。
     ④组织交流,指导朗读,加深理解。
      学习第一自然段。(明确什么是食物链;理解有趣的现象。)(有趣是食物链的特征,抽象化些)
      a师提出问题:谁来说说文段中举了什么例子来介绍食物链的?
      生答,师评价:一顺吃下来,它们相互依存(板书)这个食物链有意思,有趣相机过渡:这个自然段中还有有趣的现象吗?谁来说说?
     b感知有趣现象,齐读有关语句。
      学习第二自然段,了解几种生物数量关系、活动范围大小及文章说明方法。
      师过渡:大自然中像这样有趣的现象很多,你还了解到哪些与食物链相关的知识呢?
      通过研读重点句段,了解文章内容,学习作者说明事物的方法。
      研读方法:找出重点句——理解重点句——领悟表达方法——朗读句段
     重点句1:
      “杂草师数量最大的生物了。你看有多少动物在吃它:蝗虫、尺蠖、菜蚜……”
     重点句2:
      “一只甲虫,地下一平方米的采食空间便可……”
     重点句3:
      “甲虫吃草,蜘蛛吃甲虫,山雀又捕食蜘蛛……”(举例说明生物链)
     重点句4:
      “这些生物数量上,甲虫比草少,蜘r 甲虫少……”(举例说明生物等级越高,数量越少。)
   3、学习第三自然段。
    师:同学们,作者用一系列的说明方法,使我们充分了解了生物之间的各种奇妙关系,下面就看看这是什么,师画
    师提示这就是生态金字塔。
    (1)出示句子,边读边想:这里又用了什么样的说明方法?
    (2)学生交流,理解比喻句,朗读体会其作用,感受生态金字塔的奇妙。
   4、补充阅读《鹿和羊》。
    (1)出示自学提示:
       认真读一读,想一想,这篇文章写了什么事?作者借这个故事给我们讲了一个什么道理?在你感受最深的语句旁写一写自己的体会。
    (2)教师巡视、指点。
    (3)指名学生交流,师小结。
   5、师总结,并提示下节课内容。
    学生交流后回到1、2自然段的内容上来,对课文进行简单的梳理,过渡到后部分:下节课我们将进一步了解生态金字塔的构成,人类与金字塔的关系?作者又运用了哪些说明方法向我们介绍这些知识的。我们下节课探究。
  四、布置作业,巩固练习。
   1.、读读写写生字词。
   2、任选文中一个方面的内容,画出一个生态金字塔,写上每一级的内容。

  附板书:
                 18.生态金字塔