一、 教材分析：
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。 本文语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
二、教学目标
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、理解鲸的进化过程，培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
三、教学重、难点：
1、重点：了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2、难点：鲸的进化过程。
四、教法学法：多媒体课件
读 写 画 填
五、课前准备：搜集鲸的相关资料
六、课 时：2课时
（第一课时）
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容
2、初步感知鲸的几方面的特点
3、学习生字新词
教学流程：
一、导入新课：
1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”
2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
二、初读课文，了解课文内容
1、学生出声读文，读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)
三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解。
四、课堂练习：
1、选择正确读音
上腭（ è ě ） 哺乳(rǔ lǔ ) 捕获（bǔ pǔ） 立即（jí jì ）
2、形近字组词：
鲸（ ）肢（ ） 滤（ ）肺（ ）
鱼（ ）枝（ ） 虑（ ）柿（ ）
3、根据课文内容填空：
（1）因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。
（2）文章分别以鲸的 、 、 、 这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
（第二课时）
教学目标：
1、理解课文内容，了解鲸的特点、种类和生活习性的有关知识，激发学生的学习兴趣，从中受到热爱科学，献身科学的教育。
2、学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、列举数字等方法来说明事物的特点。
教学过程：
一、复习检查
1、出示生字词，学生认读。
2、填空：这篇课文介绍了鲸的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面的知识。
二、新课学习
1、出示象的图片，再出示鲸的图片进行比较。
2、指读第一段。
这一段主要写了什么？画出描写鲸大的句子，想一想作者用了什么说明方法？这样写有什么好处？
齐读第一段。
3、师：鲸生活在海洋里，身体特别像鱼，为什么不叫鲸鱼呢？
小组讨论交流鲸的进化。
什么是哺乳动物？鲸为什么是哺乳动物？
4、自读第二段，了解鲸的进化过程。
小组交流，全班交流。
课件出示进化过程：
前肢 、尾--------鳍-------后肢退化-------身子变成了鱼，这个变化需要多久？找词语。
5、学习课文第三段
鲸可分哪几类？以什么分？指名说。
齐读。
6、自主、合作、探究（4---7）自然段，了解鲸的生活习性。
（1）默读4—7自然段，想一想课文从那几个方面介绍鲸生活习性？
小结：吃食 呼吸 睡觉 生长四方面。
（2）课件出示表格，填空，比较须鲸和齿鲸的特点。
种类
不同点
共同点
吃食
呼吸
呼吸器官
睡觉
生长
须鲸
齿鲸
（3）、想象鲸睡觉的样子，画下来。
学生活动：小组派代表上黑板画。
（4）、小组汇报交流。
（5）这部分课文中运用了那些说明方法？找句子。
列数字 打比方 作比较 这样写有什么好处？
三、教师小结。
四、知识拓展
以鲸的自述为内容写一篇短文。
出示范文，师读。
五、总结。
六、板书设计：
体型庞大
哺乳动物 吃
鲸 种类 呼吸
生活习性 睡觉
生长