《活化石》教案设计

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教学目标


1. 认识11个生字。会写8个字。


2. 正确、流利、有感情地朗读课文。


3. 初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。


教学重难点


识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。


课时安排 两课时


设计思路


学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计,从学生已有的知识经验出发,让学生在进一步了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然,保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑,走出教室,走出校园,查阅有关古生物资料,扩展自己的视野,培养搜集处理信息的能力。同时,引导学生自主学习,自主识字、阅读,让学生合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探索大自然奥秘的欲望。


课前准备


1. 做课件和头饰。


2. 制作各种生物形状的生字卡片。


3. 师生一起搜集有关古生物的资料。


第一课时


一、 播放课件,激趣导入。


1. 出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看到了什么?想到了什么?


2. 板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)


3. 板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。


二、 朗读课文,初步感知。


1. 边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。


2. 指名读课文。读后师生共同评议。


3. 教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。


4. 轮读,让五位学生每人读一个自然段。


5. 选读,喜欢读哪段就读哪段。


6. 组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?


三、 识记生字。


1. 课件出示生字词,请小老师领读。


bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín


博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞


hé quēfá


核桃 缺乏


2. 出示生物形状的生字卡片。


3. 游戏:识字擂台赛。


引导学生认读生字,并交流记字方法。


出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。


四、 指导写字。


1. 课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。


2. 观察规律,指导书写。


(1) 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?


(2) 写“灭”“克”应该注意什么?


(3) 指导书写“历”和“史”中的竖撇。


4. 组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。


五、 布置作业。


把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。


第二课时


一、复习巩固。[]


1. 抽读生字卡片。


2. 游戏:识字采果。


出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。


二、质疑解疑。


1. 自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。


2. 集体反馈,师生共同讨论。


三 、整体感知 1 播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容


(1)学生自由读。再指名读,师生共同评议。


(2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)


(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?


2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)


3.每一组推选一名代表上台交流。


(1)播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。


(2)播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟


四、情境说话


假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕,师生共同评议)


五、教师小结:


这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!


六、课后练习


1 出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。


2 扩展练习


一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——


七 作业展示


拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。)