《脚印》教学设计教案

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教学目标


1、认识11个字。能在田字格中正确、规范书写“会”字。


2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。


3、能照样子说出其他动物的脚印像什么,激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。


4、能用“会”说一句话,初步发展学生语言能力。


教学重点:


1、认识11个字。正确书写“会”。


2、正确、流利、有感情朗读课文。


教学难点:


了解“我会画梅花,我会画竹叶”两句话的意思。


教学过程


一、激趣导入(半分钟)


老师记得前些天下了一场大雪,同学们都特别高兴。看看:鹅毛般的的雪花从天空中悄悄飘落,落在大地上、树枝上、山坡上。整个世界都披上了一层银白色的外衣。此时,小动物也和你们一样,抑制不住快乐的心情,高兴地在雪地里跑着。雪地上还留下了他们一串串的脚印呢!到底是谁来了?他们的脚印又是什么样子的?今天我们就来学习第20课《脚印》(板书课题)


二、初读课文,整体感知课文内容(3')


1、自读


请自己读读课文,如果有不认识的字借助拼音多读几遍。看谁能做到不丢字、不加字、读准音。


2、指名读


谁想读给大家听?请你拿出一支笔,如果哪个字读错了,请你用笔圈出来。看谁的听力最好。


3、评读


三、认读生字词,扫清文字障碍(4’)


过渡:刚才有些同学读得还不够通顺、流利,老师猜一定是有些生字你还不认识。没关系,相信你学会了本课的生字、词以后,一定能读好。


1、带拼音读生词(雪地 脚印 小狗 小鸡 跑 留下 梅花 竹叶 会)


师:赶快把书倒扣在桌子上,坐好了。词宝宝们都着急了。赶快来和他们打个招呼吧!


自由读、开火车读


2、去拼音读生词


师:你们全会读啊!现在没有拼音朋友的帮忙了,你还认识词宝宝吗?谁想挑战当小老师带大家读读?


小老师带读。


自由读。


3、打乱顺序读生词


师:词宝宝可淘气了,他们还想和你们捉迷藏呢!哪个词宝宝先出来,你就说出哪个词宝宝的名字。


4、认读生字


师:生字宝宝看见你们学的这么认真,都想和你们做好朋友呢!快让我们认识一下他们吧!


哪位小老师能带着大家读读?


小老师带读生字。


四、再读课文,体会文中情感


(一)送字回文


过渡:看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友,让我们把生字宝宝送回家。在课文里,你还认识他们吗?


1、同桌互读


请打开语文书,前后两个小伙伴互相读读课文,比比赛,看谁读得既准确又流利。


2、指名读课文


谁想读给大家听?


师评读。


(二)学习“( )在雪地里跑,雪上留下了( )的脚印。”


1、自由读,边读边想:谁在雪地里跑?雪地上留下了谁的脚印?[]


课件出示:( )在雪地里跑,雪上留下了( )的脚印。


2、指名说


出示: 小狗在雪地里跑,雪地上留下了小狗的脚印。


小鸡在雪地里跑,雪地上留下了小鸡的脚印。


3、指导朗读


(1)一起读读这句话。


(2)这句话说的是哪个小动物?(相机板书:小狗)


谁能通过朗读告诉大家?


(3)课文里还来了哪只小动物?(相机板书:小鸡)


你能通过自己的朗读告诉大家吗?


(4)同桌相互读读这两句话,比比看谁读的最清楚


4、发散练习


师:快看,还有谁跑来了?谁能用“( )在雪地里跑,雪上留下了( )的脚印。”


这个句式说一说吗?


指名说(相机板书:小马、小鸭)


(三)学习( )对( )说:“你看,你看,我会画( )。”


1、小狗部分(读出小狗惊喜、高兴的心情。)


(1)师:小狗在雪地里跑,它发现自己会画什么?(板书:梅花)


(2)课件出示的插图:看啊,雪地里绽开了朵朵梅花,小狗看到自己画出这么漂亮的梅花,非常惊喜,它迫不及待的要把这个消息告诉别人,快来看看,它是怎么对小鸡说的?


(3)课件出示:小狗对小鸡说:“你看,你看,我会画梅花。”谁来读读(指名读。师评价。)


(4)提问:问什么小狗会画梅花?


(5)体会表情:看看小狗的表情什么样?(小狗笑得眼睛都眯成了一道缝了!)


请你也像小狗一样笑眯眯的读读这句话吧!指名读。


(6)谁能读读这一段,让我们听出小狗那份惊喜之情。


2、小鸡部分(读出小鸡的自豪、不甘示弱)


(1)师:小狗这么有本领,小鸡也不示弱,我们看看小鸡会画是什么?(板书:竹叶)


(2)课件出示:小鸡对小狗说:“你看,你看,椿峄竹叶。”谁能通过你的朗读告诉大家小鸡会画什么?


(3)提问:为什么小鸡会画竹叶?


(4)角色体验:现在你们就是这只会画竹叶的小鸡,且而你发现自己画的得比小狗还漂亮?你怎么对小狗说?(自豪)请你自豪的读读这句话。


(5)谁能完成的读读这一段,让我们听出小鸡的骄傲与自豪。


(四)回归整体,练习背诵


1、师生合作,角色扮演读


师:现在让我们来读读这两段。想当小狗的同学就读小狗说的话,想当小鸡的就读小鸡说的话,看谁读的好。


2、背诵练习


师:老师把一些词语去掉了,你能把它填上吗?谁愿意来读读?


(五)拓展延伸,照样子说出其他动物的脚印像什么


1、雪地上除了小狗、小鸡之外,刚才还来了谁呢?(小马和小鸭)


2、(出示动物图片和脚印图片)他们的脚印像什么呢?(学生边观察教师边板书)


3、填空练习说小马、小鸭


谁能试着填一填老师的句子?


师总结:你们不但能背诵课文了,还能自己编课文了,真了不起!


五、结合板书总结,用“会”说一句话


1、师:(结合板书说谁会画什么)小动物们在雪地里会画这么多画,就像一个个小画家,多了不起啊!


2、指导用会说话,帮助孩子拓宽思路。


你能用“会”说一句话吗?


先问:我还会干什么?我是指自己,除了自己还有谁会?你能说更多的人吗?


六、指导写“会”


过渡:你们能用会说这么多句子,你们太棒了!看看我们能不能“会”字写好


1、记住字型


教师出示生字卡片,你用什么方法记住“会”字的?


2、说结构


观察“会”字,它是什么结构的字?有什么结构特点?(上下结构,上宽下窄)在书写的时候应该注意什么?


3、教师范写


“人”字头的起步在竖中线,在书写的时候要宽一些,撇和捺张开的角度要大一些。给“云”的横让出位置,盖住“云”字,体现汉字避让原则。


“云”要写的窄一些。第一横在横中线上,写的短,第二横写在下半格,写的长,撇折从第二横的中间起笔,折稍稍倾斜,点稍长。


4、学生描红、仿写(强调写字姿势,检查三个一。)


5、展示评价


六、布置作业


1、把课文背诵给家长听。


2、和家长收集更多有关动物脚印的资料,与同学们分享。


七、板书设计


小狗 梅花


小鸡 竹叶


小鸭 枫叶


小马 月牙