教学目标
1、认识11个字。能在田字格中正确、规范书写“会”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、能照样子说出其他动物的脚印像什么,激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。
4、能用“会”说一句话,初步发展学生语言能力。
教学重点:
1、认识11个字。正确书写“会”。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点:
了解“我会画梅花,我会画竹叶”两句话的意思。
教学过程
一、激趣导入(半分钟)
老师记得前些天下了一场大雪,同学们都特别高兴。看看:鹅毛般的的雪花从天空中悄悄飘落,落在大地上、树枝上、山坡上。整个世界都披上了一层银白色的外衣。此时,小动物也和你们一样,抑制不住快乐的心情,高兴地在雪地里跑着。雪地上还留下了他们一串串的脚印呢!到底是谁来了?他们的脚印又是什么样子的?今天我们就来学习第20课《脚印》(板书课题)
二、初读课文,整体感知课文内容(3')
1、自读
请自己读读课文,如果有不认识的字借助拼音多读几遍。看谁能做到不丢字、不加字、读准音。
2、指名读
谁想读给大家听?请你拿出一支笔,如果哪个字读错了,请你用笔圈出来。看谁的听力最好。
3、评读
三、认读生字词,扫清文字障碍(4’)
过渡:刚才有些同学读得还不够通顺、流利,老师猜一定是有些生字你还不认识。没关系,相信你学会了本课的生字、词以后,一定能读好。
1、带拼音读生词(雪地 脚印 小狗 小鸡 跑 留下 梅花 竹叶 会)
师:赶快把书倒扣在桌子上,坐好了。词宝宝们都着急了。赶快来和他们打个招呼吧!
自由读、开火车读
2、去拼音读生词
师:你们全会读啊!现在没有拼音朋友的帮忙了,你还认识词宝宝吗?谁想挑战当小老师带大家读读?
小老师带读。
自由读。
3、打乱顺序读生词
师:词宝宝可淘气了,他们还想和你们捉迷藏呢!哪个词宝宝先出来,你就说出哪个词宝宝的名字。
4、认读生字
师:生字宝宝看见你们学的这么认真,都想和你们做好朋友呢!快让我们认识一下他们吧!
哪位小老师能带着大家读读?
小老师带读生字。
四、再读课文,体会文中情感
(一)送字回文
过渡:看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友,让我们把生字宝宝送回家。在课文里,你还认识他们吗?
1、同桌互读
请打开语文书,前后两个小伙伴互相读读课文,比比赛,看谁读得既准确又流利。
2、指名读课文
谁想读给大家听?
师评读。
(二)学习“( )在雪地里跑,雪上留下了( )的脚印。”
1、自由读,边读边想:谁在雪地里跑?雪地上留下了谁的脚印?[]
课件出示:( )在雪地里跑,雪上留下了( )的脚印。
2、指名说
出示: 小狗在雪地里跑,雪地上留下了小狗的脚印。
小鸡在雪地里跑,雪地上留下了小鸡的脚印。
3、指导朗读
(1)一起读读这句话。
(2)这句话说的是哪个小动物?(相机板书:小狗)
谁能通过朗读告诉大家?
(3)课文里还来了哪只小动物?(相机板书:小鸡)
你能通过自己的朗读告诉大家吗?
(4)同桌相互读读这两句话,比比看谁读的最清楚
4、发散练习
师:快看,还有谁跑来了?谁能用“( )在雪地里跑,雪上留下了( )的脚印。”
这个句式说一说吗?
指名说(相机板书:小马、小鸭)
(三)学习( )对( )说:“你看,你看,我会画( )。”
1、小狗部分(读出小狗惊喜、高兴的心情。)
(1)师:小狗在雪地里跑,它发现自己会画什么?(板书:梅花)
(2)课件出示的插图:看啊,雪地里绽开了朵朵梅花,小狗看到自己画出这么漂亮的梅花,非常惊喜,它迫不及待的要把这个消息告诉别人,快来看看,它是怎么对小鸡说的?
(3)课件出示:小狗对小鸡说:“你看,你看,我会画梅花。”谁来读读(指名读。师评价。)
(4)提问:问什么小狗会画梅花?
(5)体会表情:看看小狗的表情什么样?(小狗笑得眼睛都眯成了一道缝了!)
请你也像小狗一样笑眯眯的读读这句话吧!指名读。
(6)谁能读读这一段,让我们听出小狗那份惊喜之情。
2、小鸡部分(读出小鸡的自豪、不甘示弱)
(1)师:小狗这么有本领,小鸡也不示弱,我们看看小鸡会画是什么?(板书:竹叶)
(2)课件出示:小鸡对小狗说:“你看,你看,椿峄竹叶。”谁能通过你的朗读告诉大家小鸡会画什么?
(3)提问:为什么小鸡会画竹叶?
(4)角色体验:现在你们就是这只会画竹叶的小鸡,且而你发现自己画的得比小狗还漂亮?你怎么对小狗说?(自豪)请你自豪的读读这句话。
(5)谁能完成的读读这一段,让我们听出小鸡的骄傲与自豪。
(四)回归整体,练习背诵
1、师生合作,角色扮演读
师:现在让我们来读读这两段。想当小狗的同学就读小狗说的话,想当小鸡的就读小鸡说的话,看谁读的好。
2、背诵练习
师:老师把一些词语去掉了,你能把它填上吗?谁愿意来读读?
(五)拓展延伸,照样子说出其他动物的脚印像什么
1、雪地上除了小狗、小鸡之外,刚才还来了谁呢?(小马和小鸭)
2、(出示动物图片和脚印图片)他们的脚印像什么呢?(学生边观察教师边板书)
3、填空练习说小马、小鸭
谁能试着填一填老师的句子?
师总结:你们不但能背诵课文了,还能自己编课文了,真了不起!
五、结合板书总结,用“会”说一句话
1、师:(结合板书说谁会画什么)小动物们在雪地里会画这么多画,就像一个个小画家,多了不起啊!
2、指导用会说话,帮助孩子拓宽思路。
你能用“会”说一句话吗?
先问:我还会干什么?我是指自己,除了自己还有谁会?你能说更多的人吗?
六、指导写“会”
过渡:你们能用会说这么多句子,你们太棒了!看看我们能不能“会”字写好
1、记住字型
教师出示生字卡片,你用什么方法记住“会”字的?
2、说结构
观察“会”字,它是什么结构的字?有什么结构特点?(上下结构,上宽下窄)在书写的时候应该注意什么?
3、教师范写
“人”字头的起步在竖中线,在书写的时候要宽一些,撇和捺张开的角度要大一些。给“云”的横让出位置,盖住“云”字,体现汉字避让原则。
“云”要写的窄一些。第一横在横中线上,写的短,第二横写在下半格,写的长,撇折从第二横的中间起笔,折稍稍倾斜,点稍长。
4、学生描红、仿写(强调写字姿势,检查三个一。)
5、展示评价
六、布置作业
1、把课文背诵给家长听。
2、和家长收集更多有关动物脚印的资料,与同学们分享。
七、板书设计
小狗 梅花
小鸡 竹叶
小鸭 枫叶
小马 月牙