教学目标
1、认识11个字。能在田字格中正确、规范书写“会”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、能照样子说出其他动物的脚印像什么，激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。
4、能用“会”说一句话，初步发展学生语言能力。
教学重点：
1、认识11个字。正确书写“会”。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点：
了解“我会画梅花，我会画竹叶”两句话的意思。
教学过程
一、激趣导入（半分钟）
老师记得前些天下了一场大雪，同学们都特别高兴。看看：鹅毛般的的雪花从天空中悄悄飘落，落在大地上、树枝上、山坡上。整个世界都披上了一层银白色的外衣。此时，小动物也和你们一样，抑制不住快乐的心情，高兴地在雪地里跑着。雪地上还留下了他们一串串的脚印呢！到底是谁来了？他们的脚印又是什么样子的？今天我们就来学习第20课《脚印》（板书课题）
二、初读课文，整体感知课文内容（3'）
1、自读
请自己读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍。看谁能做到不丢字、不加字、读准音。
2、指名读
谁想读给大家听？请你拿出一支笔，如果哪个字读错了，请你用笔圈出来。看谁的听力最好。
3、评读
三、认读生字词，扫清文字障碍（4’）
过渡：刚才有些同学读得还不够通顺、流利，老师猜一定是有些生字你还不认识。没关系，相信你学会了本课的生字、词以后，一定能读好。
1、带拼音读生词（雪地 脚印 小狗 小鸡 跑 留下 梅花 竹叶 会）
师：赶快把书倒扣在桌子上，坐好了。词宝宝们都着急了。赶快来和他们打个招呼吧！
自由读、开火车读
2、去拼音读生词
师：你们全会读啊！现在没有拼音朋友的帮忙了，你还认识词宝宝吗？谁想挑战当小老师带大家读读？
小老师带读。
自由读。
3、打乱顺序读生词
师：词宝宝可淘气了，他们还想和你们捉迷藏呢！哪个词宝宝先出来，你就说出哪个词宝宝的名字。
4、认读生字
师：生字宝宝看见你们学的这么认真，都想和你们做好朋友呢！快让我们认识一下他们吧！
哪位小老师能带着大家读读？
小老师带读生字。
四、再读课文，体会文中情感
（一）送字回文
过渡：看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友，让我们把生字宝宝送回家。在课文里，你还认识他们吗？
1、同桌互读
请打开语文书，前后两个小伙伴互相读读课文，比比赛，看谁读得既准确又流利。
2、指名读课文
谁想读给大家听？
师评读。
（二）学习“（ ）在雪地里跑，雪上留下了（ ）的脚印。”
1、自由读，边读边想：谁在雪地里跑？雪地上留下了谁的脚印？[]
课件出示：（ ）在雪地里跑，雪上留下了（ ）的脚印。
2、指名说
出示： 小狗在雪地里跑，雪地上留下了小狗的脚印。
小鸡在雪地里跑，雪地上留下了小鸡的脚印。
3、指导朗读
（1）一起读读这句话。
（2）这句话说的是哪个小动物？（相机板书：小狗）
谁能通过朗读告诉大家？
（3）课文里还来了哪只小动物？（相机板书：小鸡）
你能通过自己的朗读告诉大家吗？
（4）同桌相互读读这两句话，比比看谁读的最清楚
4、发散练习
师：快看，还有谁跑来了？谁能用“（ ）在雪地里跑，雪上留下了（ ）的脚印。”
这个句式说一说吗？
指名说（相机板书：小马、小鸭）
（三）学习（ ）对（ ）说：“你看，你看，我会画（ ）。”
1、小狗部分（读出小狗惊喜、高兴的心情。）
（1）师：小狗在雪地里跑，它发现自己会画什么？（板书：梅花）
（2）课件出示的插图：看啊，雪地里绽开了朵朵梅花，小狗看到自己画出这么漂亮的梅花，非常惊喜，它迫不及待的要把这个消息告诉别人，快来看看，它是怎么对小鸡说的？
（3）课件出示：小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。”谁来读读（指名读。师评价。）
（4）提问：问什么小狗会画梅花？
（5）体会表情：看看小狗的表情什么样？（小狗笑得眼睛都眯成了一道缝了！）
请你也像小狗一样笑眯眯的读读这句话吧！指名读。
（6）谁能读读这一段，让我们听出小狗那份惊喜之情。
2、小鸡部分（读出小鸡的自豪、不甘示弱）
（1）师：小狗这么有本领，小鸡也不示弱，我们看看小鸡会画是什么？（板书：竹叶）
（2）课件出示：小鸡对小狗说：“你看，你看，椿峄竹叶。”谁能通过你的朗读告诉大家小鸡会画什么？
（3）提问：为什么小鸡会画竹叶？
（4）角色体验：现在你们就是这只会画竹叶的小鸡，且而你发现自己画的得比小狗还漂亮？你怎么对小狗说？（自豪）请你自豪的读读这句话。
（5）谁能完成的读读这一段，让我们听出小鸡的骄傲与自豪。
（四）回归整体，练习背诵
1、师生合作，角色扮演读
师：现在让我们来读读这两段。想当小狗的同学就读小狗说的话，想当小鸡的就读小鸡说的话，看谁读的好。
2、背诵练习
师：老师把一些词语去掉了，你能把它填上吗？谁愿意来读读？
（五）拓展延伸，照样子说出其他动物的脚印像什么
1、雪地上除了小狗、小鸡之外，刚才还来了谁呢？（小马和小鸭）
2、（出示动物图片和脚印图片）他们的脚印像什么呢？（学生边观察教师边板书)
3、填空练习说小马、小鸭
谁能试着填一填老师的句子？
师总结：你们不但能背诵课文了，还能自己编课文了，真了不起！
五、结合板书总结，用“会”说一句话
1、师：（结合板书说谁会画什么）小动物们在雪地里会画这么多画，就像一个个小画家，多了不起啊！
2、指导用会说话，帮助孩子拓宽思路。
你能用“会”说一句话吗？
先问：我还会干什么？我是指自己，除了自己还有谁会？你能说更多的人吗？
六、指导写“会”
过渡：你们能用会说这么多句子，你们太棒了！看看我们能不能“会”字写好
1、记住字型
教师出示生字卡片，你用什么方法记住“会”字的？
2、说结构
观察“会”字，它是什么结构的字？有什么结构特点？（上下结构，上宽下窄）在书写的时候应该注意什么？
3、教师范写
“人”字头的起步在竖中线，在书写的时候要宽一些，撇和捺张开的角度要大一些。给“云”的横让出位置，盖住“云”字，体现汉字避让原则。
“云”要写的窄一些。第一横在横中线上，写的短，第二横写在下半格，写的长，撇折从第二横的中间起笔，折稍稍倾斜，点稍长。
4、学生描红、仿写（强调写字姿势，检查三个一。）
5、展示评价
六、布置作业
1、把课文背诵给家长听。
2、和家长收集更多有关动物脚印的资料，与同学们分享。
七、板书设计
小狗 梅花
小鸡 竹叶
小鸭 枫叶
小马 月牙