一、引导新课新课，揭示课题
老师：我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林……请看这幅图（出 示黄山插图），这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徵省南部，是哪儿呢? （学生回答后板书：黄山。）
老师：今天咱们来学的一篇课文介绍的是——（板书：奇石，生齐读课题。）
老师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什 么意 思？
学学生1：我觉得是奇怪的意 思。
学学生2：我觉得是奇特的意 思。
学生 3：我认为是千奇百怪的意 思。
学学生4：我以为是奇形怪状的意 思。
老师：带着你们对“奇”的理 解，一齐把题目读一遍。
学生：（齐读课题）
二、初读课文，认识生字，读通课文
老师：让我们自由轻声朗 读课文。有以下要求：
1、借助汉语拼音读通课文。
2、标出节序号。
3、边读边想，哪一个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石，用波浪线勾画出来。
4、检查识字情况。
（1）下面请同学们来读读带有拼音的词语：风景区、胳膊、形状、尤其、当然、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名
（2）认读去掉拼音的生字。
（3）老师：全文共几个节？
学生：6个节。
老师：找到说 明介绍黄山奇石的句子了吗?
（一学生念出第一自然段的第２句话。）
老师：找得准，读这个句子你抓住了哪一个关键词？请读出重音来表示。
（生强调“尤其”一词。）
老师：谁能换个词？
学生：尤其就是特别，特别是那些怪石，有趣极了。
老师：闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿？
学生：在我国安徽省南部。
老师：这就是课文第一自然段的内容。
（生轻声齐读第一自然。）
老师：读到这儿，你迫切想知道什 么？
学生1：黄山有些什 么奇石？那些怪石是什 么样子？
学生2：黄山奇石有多奇？奇在哪里？
三、 图文结合，想象、理 解、体验
老师：自读课文2至6节，边读边勾画出黄山奇石的名字。
（板书：名字；生按要求边读边勾画。）
老师：课文介绍了哪一些奇石？
（学生分别说出，教师板书。）
老师：这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。（出 示图二）这是什 么？（生兴奋地喊：仙桃石！）你怎么看出来的？
学生1：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。
学生2：仙桃石两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子；仙桃下面是一个大大的平平的盘子。
老师：他把什 么想象成盘子？
学生：把山顶想象成了大盘子。
老师：对！真会观察，还会想象。那么，课文是怎么描绘这块奇石的？[]
（生自读第2节。生回答：介绍了名字、形状、在什 么地方。师做批注。）
老师：既然像个大桃子，为什 么不叫它大桃石而叫仙桃石呢?
学生1：书上说，这好像从天下飞下来的桃子，天上飞下来的就是仙桃。
学生2：我看到图上仙桃石的周围的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。
老师：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗 读来表 现这奇妙的怪石。
（生有感 情的朗 读。）
老师：通过看图学文，我们明白了仙桃石的哪几点？
学生：明白了仙桃石的名字、形状、在什 么地方。
老师：下面的内容也要弄懂哪几点？
学生：弄懂三点，奇石的名字、形状、在哪里？
老师：首先学第3节，像老师这样（指小黑板）勾画，把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。
（生运用方法自学，教师巡视、指导。）
老师：（出 示图三）这块奇石叫什 么名字？
（生说出名字又读出第3节的第3句话。）
老师：猴子观海在什 么地方？
（学生朗读出句子；师指图。）
老师：这就是一座陡峭的山峰。认真看图，什 么是“陡峭”？
学生：山又高又直，好像直上直下的。
老师：猴子在这陡峭的山峰上干什 么？
学生：猴子在陡峭的山峰上观海。
老师：什 么是“观”？
学生：观就是看。
老师：哪一个句子中有“观”的意 思？
（生念出有关句子后回答：“望”就是向远处看。）
老师：把“望”换成“看”好吗?
学生：不好。看得很近，只看见近处的白云；而猴子看着的云海。云海无边无际，大得很呢，就嗾庋望。
（学生以姿势助讲话，伸着脖子，举目四望。）
老师：在这陡峭的山峰上，猴子怎么样观海？（一学学生朗读句，其余看图。）为什 么猴子会这样望着翻滚的云海？
（带着问题读书、看图、思考。）
学生1：猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所以它一动不动地蹲在山头看。
学生2：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站软了，还想看这美丽的云海，不知不觉它就蹲了下来；它从早晨看到傍晚，天黑了，有点凉了，猴子两只胳膊抱着腿，好暖和一点，再多看一会翻滚的云海。
老师：多么奇妙的想象，太有趣了。再读读这个段。（分小组读，引导看图说话）按照刚才的方法自己来学第4、5节行吗?
（学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注。）
老师：第4节介绍什 么奇石？
学生：仙人指路。
老师：读出有关句子仙人指路是什 么样子，谁来学学？
（一生伸着手臂指向前方。）
老师：是这样的吗?根据什 么？
（生在文中找出答 案。）[]
老师：真会读书。仙人指路在什 么地方？
学生：仙人站在高高的山峰上给我们指路，好像在说：“小朋友，顺着这条路往前走，还可以看到好多好多奇石啊！”
老师：第５节呢?
学生：介绍金鸡叫天都。
老师：天都指什 么？
学生：天都是一座山峰的名字。
老师：你从哪儿知道的？
学生：书上说“天都峰，”我就知道了这是山峰的名字。
（老师：非常正确，如果要把“金鸡叫天都”画成一幅画，你要画些什 么？画成什 么样儿？注意：要有根据。
学生1：我要画一座高山，一只公鸡，公鸡伸着脖子叫。
学生2：还要画太阳。书上说，“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。不是画一只鸡，是几块大石头，样子像鸡。
学生3：不是画一座山，是画两座山。
老师：为什 么？你的根据是什 么？
学生：念书“它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”，对着就是向着。
老师：那么能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上？
（生在天都峰对面的山上，鸡才会对着天都峰叫。）
老师：太好了，就要这样读书。让我们用朗 读把这块奇特的石头描绘出来。
（生有感 情地朗 读第5节。）
老师：我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都……小朋友的疑问解答了吗?黄山奇石到底奇在哪里？
学生1：我的疑问解决了，黄山奇石奇形怪状，各不相同。
学生2：黄山奇石形状很奇特，看了它的形状，我们就能想象出有趣的故事来。 老师：是啊，黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。（板书：奇特、神奇。）黄山奇石还有很多很多，课文还怎说？（引读第6节。）
四、 深入体验，升华情感
老师：课文读到这儿结束了，但从你们的眼神里我知道你们还有许多心里话，老师帮助你们说出来，出 示练习题：
（ ）的奇石真（ ）呀，有（ ），有（ ），还有（ ）……我最喜欢（ ），多么想（ ）！
学生1：黄山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子观海，还有金鸡叫天都……我最喜欢仙人指路，多么想去黄山玩一玩啊！
学生2：黄山的奇石真怪呀，……我最喜欢猴子观海，多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海！
老师：说得好，说出了自己的想法，继续。
学生1：黄山的奇石真美呀，……我最喜欢仙女弹琴，多么想听听悦耳的琴声！ 学生2：黄山的奇石真有趣呀，……多么想和狮子一起去抢球玩！
学生3：黄山的奇石真妙呀，……我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石！
老师：如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢?
学生1：我多么想把黄山风景区的美景画下来！
学生2：我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来，永久保存，让没去过黄山的同学都来看！
学生3：我还要把黄山奇石、云海都摄下来，随时放出来，使更多的人欣赏到黄山秀丽神奇的景色。
学生4：我多想写一篇作文啊，把我看到的黄山奇石写出来！
老师：你们的心里话真使人激动！秀丽神奇的黄山风景区不仅有玲珑奇特的怪石，而且有飞涌而下的瀑布，生长在怪石绝辟上的松树，无边无际翻滚的云海。到黄山去吧，用你们的笔，描绘出黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、黄山云海，歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。生按上述要求自读课文；教师巡视，发现问题及时帮助解决。）