教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文、理解歌词内容。
2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。
3、感受东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。背诵课文内容。
教学重点：
1、了解歌词中发生事件的时代背景。有感情的朗读课文。
2、理解歌词内容，感受东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。
教学准备：媒体课件
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入：
1.同学们，1931年，在我中华大地上发生了震惊中外的大事。你知道是什么事吗？（九一八事变）
2.师生共同观看记录片了解九一八事件始末
日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土，国民党政府提出不抵抗政策。在日本铁蹄的践踏下，东三省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内。东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，在这样的情况下，许多爱国志士勇敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗，把日本侵略者打回老家去。张寒晖也拿起了特殊的武器——笔，谱写了一首感人肺腑的独唱曲。悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。
3.放歌曲《松花江上》
4.听完这首歌曲，你心情怎样？
这节课，我们就共同来学习这首歌的歌词。板书课题。
二、初读感知。
1、自读歌词，要求读得正确、流利。
2.查课文朗读情况。（同学桌互相读）
3.指名读歌词。
思考：“我”指的是什么人，他的心情怎么样？
三、理解感悟
师：这首歌词从内容和感情脉络上看，可分为三个层次：怀念家乡、痛哭流亡、渴望回家。
同学们看看那几行写的是第一层次？那几行写的是第二层次呢？第三层次又是那几行？学生分层次。
我们先来学习第一层次。
1、指一名女同学读第一部分。
（1）这一层次主要写什么了？
（2）可以用什么词语来形容我的家乡？（
（3）指名再读第一层说说你体会到了什么？（对家乡的热爱，对亲人的思念）。
（4）“同胞”本义是什么？这里指什么？引导学生体会千千万万流亡在外的人民对自己家乡父老、对所有中国人民命运的担忧。）
2、1931年9月18日，这是个黑色的日子。是每个东北人，每个中国人都难以忘怀的日子。默读7-14行。你知道什么？
（1）抓住“抛弃”体会（抛弃本意是什么？东北人民真的不想要这些宝藏了吗？是不能要，因为他们自身难保啊！这“抛弃”两字透着多少无奈！多少辛酸！）
（2）成千上万的东北人民背井离乡，来到遥远的中原地区，开始了漫长的——
板书；流浪！流浪！流浪！
从这三个“流浪”中，你仿佛看到了什么？重复使用三个“流浪”有什么作用？
（3）介绍反复的写法
同学们还能在第一部分找到这样的修辞吗，有什么作用？
教师范读，学生有感情练读，再指名学生朗读。
3、分组读最后几行
（1）这几句体现了作者什么想法？修辞方面有什么发现？（“爹娘啊”反复、“哪年哪月”重复）有什么作用？
这是对远方亲人的呼唤，这是对国民党政府的控诉。它激励国人拿起武器，勇敢走上战场，为中华民族的解放，不怕流血牺牲。
（2）指导读第三层
四、总结全文。
我们现在处于和平年代，我们要勿忘国耻，从现在开始努力学习，学好本领，将来才能是我们的国家更加富强昌盛。
现在让我们再一次回味这首曾被誉为“流亡三部曲”之一，风靡中华大地的抗战歌曲《松花江上》。在歌声中时刻提醒自己：不忘国耻，振兴中华！