教学目标：
1.认识“患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾”9个生字。
2.能正确、流利有感情的地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。
3.了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。
4.通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解课文告诉我们的知识。
5.激发学生探索大自然的欲望。
教学重难点：
重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。
难点：了解三种问句的不同特点。
教学准备：挂图、生字卡。收集资料。
教学安排：1课时
教学过程：
一、导语，引入新课。
二、理顺生字、新词。
1.我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。
2.我们初读课文，再来看看课文说说他们是如何治病的？
3.老师这里有几幅图，谁愿意说说他们是如何治病的？
三、进一步朗读、理解课文。
1.动物治疗疾病的方法真有意思。你们就在课文里找出描写这些动物治病的部分读一读。
2.学生发表意见，师指导朗读。
第2自然段（1）你觉得大熊猫治病的办法好吗？好在哪儿？
（2）谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀？
（3）同学们，我们就一起去侃侃大熊猫是怎样治病的。（放课件）
（4）让我们连起来把这一段美美地读一遍吧！
第3自然段：（1）你觉得野猪打滚有趣吗？
（2）野猪打滚是怎样治病的呢？
（3）请同学们看看书，听老师读第3自然段
第4自然段：（1）谁愿意把第4自然段读一读呀？
（2）有没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？
（3）有意思吧！你能读出课文的有趣吗？
第5、6自然段：（1）下面我们来一起读读第5、6自然段吧！
（2）老虎和猿猴是怎样治病的？谁能讲讲？
（3）看来几种动物治病的方法都非常好，让我们大家有感请地把这几段连起来读一遍吧！
四、找出课文中的反问句、设问句、疑问句，读一读，说说他们，有什么区别。
五、课外扩展。
1.同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！
2.哪儿知道的？对，我们不仅应在课堂学习学习、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。