[教学目标]
1、知识教学：了解《西游记》及其作者；了解记叙性语言的特点；掌握生字词语。
2、能力训练：初步学会按要求精读、复述课文；理解领会表现人称性格的词语。
3、思想情感教育：感受孙悟空的性格特征，初步体验祖国语言的表现力、热爱祖国语言。
[重点、难点]
1、重点：初步学会按要求精读、复述、理解、领会、表现人物性格的词语。
2、难点：通过描写孙悟空的对话和动作的一些词语来理解孙悟空的性格特点。
[教法]
讲授法。
[教具]
录音机、幻灯等。
[教学时数]
3课时。
第一课时
[教学目标]
1、理解课文题意，了解《西游记》及其作者。
2、掌握课文中常用字和常用词语。
3、理清课文脉络，了解课文主要内容。
[教学过程]
一、导入：
出示幻灯、插图。
由如意金箍棒是如何得来引入课文的学习。
二、简介课题《西游记》及作者。
1、“龙宫索宝”前加主语应是孙悟空。
索：逼取。
宝：如意金箍棒。
2、《西游记》。
我国古代著名的长篇神话小说，课文注解①。
3、吴承恩：
明代小说家，注解②。
三、检查预习，进行字词教学。
1、出示幻灯，给下列字注音。
攘 谙 溺 撩 箍 遂 摄 堪
遁 焚 龚 乞 赐
2、解释词语。
熟谙 铁桶金城 解数 瑶宫贝阙
攘攘 凡兵 携
四、听录音，熟悉课文内容。
孙悟空索宝的缘由。
为什么到龙宫索宝。
龙宫索宝 在龙宫索宝的过程。
索到什么宝贝
获宝后显出的神威。
学生根据以上内容看课文，准备复述。
五、复述课文内容，教师评述。
六、布置作业：
掌握生字词语。
熟读课文。
板书设计：
龙宫索宝
明 吴承恩
孙悟空索宝的缘由。
为什么到龙宫索宝。
在龙宫索宝的过程。
索到什么宝贝
获宝后显出的神威
第二课时
[教学目标]
1、熟悉前三个自然段的故事情节。
2、了解孙悟空的性格特点。
[教学过程]
一、复习旧课。
1、听写生字词语。
2、明确《西游记》及其作者。
二、分析课文故事情节。
1、齐读一、二两段。
思考：（1）悟空索宝的缘由？
明确：
①满山怪兽，各路妖王都来参拜猴王为尊。
②花果山造得似铁桶金城。
③群猴弓弩熟谙、兵器精通。
（2）悟空为什么要到龙宫去索宝？
明确：
孙悟空的“奈何”引出四老猴的启奏，在四老猴中了解悟空有些神通后，便指点他去龙宫索宝。
2、精读第3段。
（1）分角色朗读，划出去东海，在龙宝索宝中表现孙悟空个性特征的动词。
（2）这段文字主要写了什么？
明确：
记叙悟空怎样在龙宫索宝。
（3）悟空怎样索宝？
学生回答，师总结。
（掌握六次对话）
（4）齐读本段。
3、复述课文。
3、布置作业。
完成练习三、四。
第三课时
[教学目标]
1、熟悉前四、五两个自然段的故事情节。
2、复述课文内容。
3、完成课后练习。
[教学过程]
一、复习旧课。
悟空在龙宫怎样索宝。
二、精读第四段。
1、默读。
画出描写悟空对话和动作的词语，表现悟空怎样的性格特点？
明确：
动作的词语：撩 摸 挝 颠 思 念
性格：三性合一 神通广大 豪迈乐观
2、朗读悟空和龙王的对话
3、这段文字主要内容。
三、学习最后一段。
获宝后显出怎样的神威？
明确：
弄神通、丢开解数、打转水晶宫里……
四、悟空性格：
机灵、乐观、诙谐、英勇、豪迈。
五、课文小结。
六、布置作业：
1、完成作业本。
2、课文阅读《西游记》。
