教学目标
1 能借助拼音读准本课“拉、方、升、外、向、招、鸟、跳、回、门”10个生字。读准后鼻音“升”、翘舌音“招”、前鼻音“门”；认识部首“提手旁”，回忆带有提手旁的字不少于三个；在老师的指导下正确描摹生字“拉、招”；了解“方”的书写笔顺。
2 朗读课文做到不添字、不漏字，按标点停顿。
3 积累课文中“窗外、招手、快乐、东方、升起”5个词语和2句描写窗外景色
的句子。
4 能根据图画，用一二句完整的句子说说窗外的景色。
教学过程
一 揭示课题，学习第1节
1借助拼音读课题。
（媒体演示：妈妈徐徐拉开窗帘，随着窗帘的拉动跳出课题。）
2学习部首“提手旁”和生字“拉”，回忆带有提手旁的字。
3思考：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，你会想到什么？
师：窗外的画面真精彩，真像一场电影！
4借助拼音自读第1节，要求读准字音。（媒体出示第1节）
5检查反馈朗读情况。
说明：
运用多媒体创设情境，揭示课题，结合课题学习“提手旁”和生字“拉”。让学生运用部首识记生字，并引导学生回忆三个带有“提手旁”的字，有意识地进行拓展识字，并结合学生的生活体验自然而然地引出课文第1小节的学习。
二 初读课文、整体感知。
1 听课文录音，边听边及有关的内容。
师：电影开场了，让我们一起去听一听、记一记窗外有哪些美丽的景色？
出示：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，窗外 __________________。
2 指名交流。
3 课文2-3节就向我们描述了这一美景。自由轻声朗读2-3小节。
要求：（1）读准字音、认清字形，不加字、不漏字，按标点停顿，把句子读正确。
（2）挑选出你最喜欢的一节读给同桌听。
说明：
将听、说、读训练有机整合，让学生整体感知课文，给予学生静心读书的时间，尊重学生的个性选择。朗读要求明确、适切，在初读课文的过程中体现学生的自主识字。
三 学习课文2、3小节
1 谁愿意把你最喜欢的一节读给大家听？
2 根据学生的交流，随机出示相关语段，指导朗读并学习生字。
学习第2节
（1）指名读第2节。
（2）出示词语：东方、升起、招手，学生字“方、升、招”。
?读准后鼻音“升”；
?读准翘舌音“招”；
?书空“方”，掌握“方”的书写笔顺；
?游戏“我说你做”，通过动作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。
(3)将生字送回第2节，把句子读正确。
（4）分句指导朗读。
①指名读，齐读。
“看，窗外的大树在向我招手。”咦，大树怎么会招手呢？（媒体演示）原来是风吹动树叶，树叶在摇摆呀！
②引读。
“还有那树上的小鸟在枝头蹦着，跳着，唱着好听的歌”。
指导朗读，按标点停顿。
（5）我们边朗读边感受这美丽的景色。齐读第2节。
学习第3节
（1）喜欢第3节的同学，一起站起来读给大家听。
（2）女生读第3节，男生和老师一起练长跑，再交换表演和朗读，从中体会“快
乐” 。
（3）师生共同朗读第3节。
说明：
根据一定的要求，采用多种形式让学生读通、读懂、读好课文语句。例如：进入角色进行表演读，体验“快乐”并带着快乐练朗读，使朗读教学水到渠成。
四 学习第4节
1 指导读句：妈妈，我也要跑到电影里去。
师：小朋友们，在欣赏了如此美丽的景色后，此时此刻课文中的小朋友最想干什么？让我们看看他是怎么说的。
出示巨资指导朗读：妈妈，我也要跑到电影里去。
2 学习生字“门”、“回”。
?读准前鼻音“门”。
?给“回”找朋友。
3 齐读第4小节。
五 展开想象，练习说话
1齐读课文。
2 出示填空，结合课文，用学过的句子练习说话。
早上，当妈妈拉开窗帘的时候，我看见（ ），还看见（ ）。
3 再放映一幕“小电影”，看后说说你看到了什么？
4 拓展说话。拉开你家的窗帘，你又会看到什么？
说明：
这里的说话训练分三个层次。一是让学生根据句式用文中的语句练说，旨在积累课文中的语句；二是让学生观察课后图片练说，旨在培养学生观察能力，创设一定的情境让学生进行语言实践；三是让学生联系生活∷担将语言积累、运用和思维训练融为一体。
六 复习巩固
1以游戏形式复习巩固字词。
2指导写字：“拉”、“招”。