黑龙江绥化北林小学 吴晶华
一、设计理念
帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容体验思想感悟，满足审美需求。激发课外阅读兴趣培养，对语言文字的感受力和良好的阅读习惯。
二、教学目标：
1、读懂课文弄懂“爱心项链”的含义。
2、通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到达感染和熏陶。
3、培养语感，激发阅读兴趣养成良好的阅读方法，并运用实践。
4、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
三、教学重点、难点：
1、理解课文内容弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
2、运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
四、教学过程：
（一）、创设情境：
师：板书“项链”一词问：什么是项链？
生：项链是戴在脖子上的首饰。
生：项链是用珠子或金、银制成的戴在脖子上的。
师：在“项链”前面板书“爱心”。
生：齐读课题：爱心项链。
师：齐读课题你想知道什么？
生：什么是爱心项链
生：爱心项链是什么样的？
生：这篇文章主要写了什么事？
师：同学们想了这么多有价值的问题，现在就请同学们到快乐读书屋三中去寻找答案吧？请同学们把书翻到40页，爱心项链，请同学们阅读文前提示。
（二）、新课：
指名阅读文前提示
师：我们就带着同学们提的这些问题，用自己喜欢的方式大声朗读课文，读完后在小组内说一说什么是爱心项链？
指名说（3名）
师：板书
善事
善事 善事
最珍贵
师：作者把什么比作珍珠？
生：把善事比作珍珠。
师：根据生的回答板书：善事
师：把什么比作金钱？
生：把爱心比作金钱。
板画（心）
师：指板书小结：把善事和爱心穿成的项链就成了世界上最珍贵的爱心项链。
板书：最珍贵
师：作者在最后一段中用了什么修辞方法？生（比喻）
生：齐读这一段。
爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相印。你对这句话是怎样理解的？
生：爱心是不能用金钱买到的，是无私的。不用说出来就会互相帮助。
什么是爱心项链，你有不同的理解吗？
生：我认为骑马的中年人帮助克雷斯，不求回报，只希望他承诺在别人遇到困难时，也尽力去帮助他人，和克雷斯又一次遇险，一位青年人救了他，也不要回报，也是要他给一个承诺，去帮助别人。中年和青年人说了同样的话，这两个事例中的人都有可贵的爱心，这就是爱心项链。
师：现在我们分角色朗读了一个事例，1-3自然段。
师：有什么不懂的地方提出来。
师：解释“承诺”，对某些事物答应照办。在我们生活中，如果答应了别人的事就要尽力做到。
第二个事例谁愿来读一读。
指名第5自然段。
解释“竟”意想不到，在这里说明了什么？（那位中年人的话得到了广泛地流传。）
师：克雷斯得到了两个人的帮助，在生活中他是怎么做的呢？指名说第4自然段内容。
师：哪两个词根据了克雷斯忠实自己的诺言，多次帮助别人，不要报酬，把承诺传播出去的实际行动。
生：每当……总是……
师：你能用“每当……总是……”这个句式说句话吗？
生：造句。
（三）、从这篇课文中我们已经感受到了爱是无私的，理解了爱心项链的含义，还有不懂的地方吗？记得闻永欣同学提了一个这篇课文是按什么顺序写的问题，我也想知道你们想知道吗？
生：想。
师：请同学们快速默读课文，在小组内说一说。
生：生默读课文，并在小组内讨论。
生：汇报结果是按事物发展的先后顺序写的。
（四）、爱心项链这个故事赞扬了既有爱心，又有善举的品质，是无私而高尚的品质。请你谈一谈在生活中你做过的帮助别人或别人帮助你的事。
生：讲。
（五）、总结：
在生活中，我们要乐于帮助有困难的人，多做善事，奉献自己的爱。最后请听歌曲《爱的奉献》。
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