第一课时
教学目标：
1、学习本课的11 个生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
4、培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
5、激发学生热爱大白然的情感。
6、提高学生爱美、鉴赏美的能力，
一、情景导入同学们，你当过小导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？（学生白由发言）好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
（板书课题：我家的大花园）
二、初读感知
1 ．学生初读课文，读通顺、读流利。
2 ．学习本课的生字。
( l ）教师出示生字卡片，学生自由认读。
( 2 ）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。
( 3 ）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。
字形：绒一（绒）若一（苦）
字音：媚一（m 创）蝙一（pian ) （括号中均错误）
( 4 ）学生先认读，再书写生字‘
3 ．学习本课中的一些词语。（以下词语的意思仅供参考）
明媚；（景物）鲜明可爱。
折酬：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意：凭自己的意思
4 ．指导学生朗读课文．
( 1）学生分小组相互朗读课文。
( 2 ）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。
( 3 ）教师范读，
( 4 ）学生自由朗读。
三、概括交流
1 ．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容．
2 ．学生分组讨论，探究交流。
四、课堂小结
1 ．教师指导学生写生宇。
2 ．学生有撼情娘朗读课文。
3 ．小组间文流初读课文的体会。
第二课时
课时目标
精读课文，理解课文内容，品析语言特点，
一、复习导入
1 ．听写上节课所学的生字．
2 ．指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
1 ．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。
( 1 ）作者土要写了大花园中的哪些景物？
( 2 ）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？
〔 3 ）找出文中的比喻句，读一读。
( 4 ）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
2 ．学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。
3 ．教师指导，师生共议，明确．
( l ）这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4
自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．
( 2 ）作者在写这些景物时怀着童心，童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
( 3 ）文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
( 4 ）文中有很多地方语言生动．富有情趣，同学们可以先我出来．同桌或小组内读一读．评一评。
三、质疑交流
1 ．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2 ．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；
( 1 ）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？
( 2 ）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？
( 3 ）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处？
以上问题教师可引导学生在斑上讨论，教师参与交流．师生共议后明确：
( 1 ）从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了．
( 2 ）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。
( 3 ）这个间题应该是文章学习过程中的一个重要问题．也是文章语言上的特色．作者在描写景物时．很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
四、拓展延伸
1 、以“我最喜欢 这句话，因为”为格式进行谈话交流，
2 ．文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？
五、课堂总结
1 ．分小组进行朗读比赛。
2 ．全班进行最佳画作评选。
动物
植物 美丽
2、我家的大花园 太阳 明媚
蓝天 高远