《胡杨》教学设计

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  一、教学要求:
   1、掌握课文中的八个一类字,理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、体会文章感情,学习作者的写法。
  二、难点及重点:
   1、理解句子的意思。
   2、了解托物言志的写作方法。
  三、课时安排:
    2课时。
  四、教学过程

               第一课时
  一、导入新课:
   1、猜谜语:活着千年不死,死了千年不倒,倒了千年不烂,打一植物。
   2、板书课题:
     胡杨
   3、从谜语中,你感受到胡杨有哪些特点。
   4、出示胡杨的课件。
   5、导入新课学习。观看了这么多美丽的画面,下面我们再去文字中感受胡杨之美。
  二、自读课文,学习字词。
   1、初读课文,圈出生字词和不理解的词。
   2、利用工具书或其它参考书,尝试自已理解。
   3、与同桌交流学习成果。
   4、集体交流。师重点指导。
     区分并掌握字的写法:摧-催;燥-躁;椭-随;练-炼。
     理解字义:森森然;炼狱;干燥;湮灭;壅住。
  三、先读读含有这些字词的句子,再整体读课文,比一比,是否比第一次流利。
  四、默读课文,加深对内容的了解,并整体感知。
   1、说说胡杨给你留下了怎样的印象,找出相关的句子再读一读,谈一谈。
   2、找出课文的中心句。
   3、齐读中心句,加深理解。

                     第二课时
  一、深入学习课文,了解胡杨的特点。
   1、默读全文,找出概括胡杨特点的关键语句。
   2、学生汇报,整体感知胡杨的特点。
    关键句:
    胡杨是沙漠里的巨树。
    胡杨倒下了一千年不烂。
    活着一千年不死,死了一千年不烂。
  二、赏析课文,感悟胡杨的精神。
   1、学习第2-4自然段。
    A、自由读,思考:
     从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树?
     (1)从课文中的描写,理解胡杨外形之“巨”。
     (2)抓重点句理解:
       大生命是搬不动的,更是不可肢解的。
      (胡杨坚不可摧,强不可撼,具有顽强的生命力。)
    B、指名学生朗这些关键句,加深理解。
   2、学习5-6自然段。
    A、指名读,思考:
     你是如何理解一千年不烂的?
     造成胡杨千年不烂的原因是什么,找课文中的句子,并结合自己的理解谈一谈?
     (千年不烂,特殊的环境,炼就了胡杨这种特性)
     千年不烂,可以看胡杨怎样的精神。
     (不朽的生命,硬朗的英雄本色)
    B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子?试着读一读,大家来评一评。
   3、自学第7-8自然段。
    1、默读,画出最让你感动的句子。
    2、尝试在你感受最深的句子旁写写自已的评论。
    3、交流学生学习成果,老师总体点评。
     老师谈谈自已的感受:
     即使一棵胡杨倒下了,那也是一声轰然的巨响;那也是一幅壮美的画面;那也是一首不屈的乐章!
    4、朗读7-8自然段,读出自已的感悟来。
  三、拓展延伸,升华主题。
   1、再读中心句,说说此时你心中有何感受。
   2、出示胡杨的画面,此刻,你想对胡杨说些什么?
   3、出示胡杨边边防战士的照片,此刻,你想对照片中的人说些什么?
  四、总结课文的写作特点,加深理解托难灾镜姆椒ā?br>
  板书设计:
          千年不死
       胡杨 千年不倒  力不可催  生命不朽
          千年不烂