《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学案例之一教案

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课前准备


学生:


①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。


②读熟诗歌。


教师:制作多媒体课件。


课时安排:


1课时


教学过程


一、导入新课:小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?如果有,那么你们当时的感觉是怎样的?(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的?今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。


二、解题:


①学生读题,让学生先自己理解题目。


②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。


“之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州;


题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。


三、预习检查:


让学生读准下列五个字的读音、记住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(cí)、唯(wèi)。


四、交流搜集的有关资料


1.李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的诗人)


2.李白和孟浩然是什么关系?


3.这首诗是在什么情况下写的?


五、理解诗意


1.学生自学古诗


自学要求:以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。


2.检查交流自学情况


①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗


②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。


(诗意:老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流。)


六、体会诗境


1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗。


2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗?为什么?


3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?


4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么?(结合末两句体会诗人的感情)


5.借助插图体会诗的意境。


6.有感情地朗读、体会诗的意境。


七、能力训练:我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?


1.学生先以小组为单位,集体合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等。


2.学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最佳表演小组。


3.根据表演效果,再看注释或查字典,理解诗句的意境。


八、作业练习:


1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。[


2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。


教学目标


1.学会本课的5个生字,背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。


2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。


3.结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境。


4.培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。


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