《列车上的“人造屏障”》教学设计

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  课时目标:
   1、自主识字,积累“舒适快捷、座无虚席,扶老携幼,闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤”等词语;联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动”等词语的意思。
   2、了解“小外孙撒尿危机”的形成及具体解决的过程。
   3、初步学习用“抓主要人物表现”的方法,从不同人物的角度,概括性地复述故事。
   4、了解墨尔本,感受澳大利亚人的热情和文明。
  教学重点、难点:
   重点:有感情地朗读课文,了解“小外孙撒尿危机”的形成及具体解决的过程,学习进行简单和详细复述。
   难点:感受澳大利亚人的热情和文明。
  教学过程:

  一、揭示课题,质疑
   1、同学们,你们看,这是一面屏风,它像一道屏障。对呀,它像一道屏障,挡住了这客厅内外人们的视线,和一部分去路,把这客厅的里外给隔开了。
   2、那“屏障”是什么意思呢?有谁能说?
     学生交流
   3、是这样的吗?这样理解确切吗?我们还是快快请教我们的字典老师吧,看看字典上“屏障”是什么意思。
     学生查字典
   4、出示“屏障”的意思,齐读
   5、对呀,这山岭、岛屿、河流等都属于大自然中的“天然屏障”,而屏幕上这道可以移动的屏风,则肯定属于“人造屏障”。这节课,我们就要一起去看看一道“人造屏障”,而且还是一道设置在飞驰的轻轨列车上的“人造屏障”。(板书完整课题)
   6、我们一起把课题来读一读。
   7、读了课题,你想知道些什么呢?
     预设:板书:~~~~用什么设?
           怎么设~~~~?
           为什么设~~~~?
  二、学习课文,释疑
  (一)、轻声读课文,看看你能解决其中哪一个问题。
  (二)、交流
   1、出示句子:他发动了十几位乘客,在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。
   2、那为什么要设置这道人造屏障呢?(小外孙怎么会沦为要在众目睽睽之下撒尿呢?)小外孙的撒尿危机又是如何形成的呢?请大家轻声读读课文第三小节,用自己的话来简单说说
   3、学生简单复述。
     小结过渡:说得真好,其实他刚刚给大家讲述的小外孙撒尿危机的形成原因,就是简单复述,看来复述一点都不难,谁也能来试试,再来简单复述一下小外孙撒尿危机形成的原因,可看着这提示的两句关键句来说。
     出示句子:小外孙上了列车后时不时地拉开易拉罐喝着。
          轻轨列车上是没有厕所的。
     指名简单复述
     过渡:那课文又是怎么描述小外孙如何面对撒尿危机的呢?请大家读读课文第四小节,用“——”划出描写小外孙小便很急的句子。板书:小外孙、尿急
   4、交流出示句子:没过多久,小外孙真的小便急了。开头他还强忍着,只是悄悄地对他母亲说:“妈咪,我想撒尿。”
     学生交流理解句子板书:强忍着
     师:但当时,他是怎样地告诉他妈妈他想撒尿的?板书:悄悄
     指名读句
     指导朗读
     出示句子:这时被小便憋得面红耳赤的小外孙,索性哭鼻子,耍脾气地高声嚷起来:“妈咪,我熬不住,我要撒尿啦!”
     学生交流理解句子板书:面红耳赤、哭鼻子、耍脾气、高声嚷
     指名读句
     指导朗读:小外孙实在忍不住了,观察仔细的同学一定能看到,在他对妈妈悄悄说的时候,这后边用的是“。”,再看这句,用的是“!”,多急呀!你能把小外孙当时的心急与困境,通过你的朗读表达出来吗?谁来读?我们一起来读一读。
   5、出示句子:小外孙的这声嚷嚷,犹如在平静的水面掷了一块石头,原本静悄悄的车厢,顿时掀起了一阵小小的骚动。
     学生交流
   6、那课文第几小节对车厢的安静作了具体描写?请大家快速浏览课文找一找。
     学生交流理解句意
     引读:原来,出示:澳洲人习惯于在安静环境中生活。乘客们要么专心致志地阅读书报,要么闭目养神。偶尔有人交谈,也都压低嗓门,窃窃私语。
     指导朗读:让我们也读得稍 轻一点、缓一些,不要惊动了那些文明有礼的澳洲人,好吗?
     齐读
   7、是啊,正如课文第一小节中提到的,引读:墨尔本的轻轨铁路列车,看上去有点陈旧,但车厢内宽敞整洁,乘坐舒适快捷。这时是上班高峰,车上已是座无虚席。见我们一行扶老携幼,乘客们纷纷起来让座。
     引读:澳洲人乘车是如此文明,车厢内是如此安静,小外孙的这声嚷嚷,犹如在平静的水面掷了一块石头,原本静悄悄的车厢,顿时掀起了一阵小小的骚动。
     板书:乘客
   8、那这是一阵怎样的骚动呢?你能结合课文的2、4两节来展开合理的想象吗?
     出示:联系上下文展开合理想象:
     顿时,车厢里掀起了一阵小小的骚动,正在专心致志地阅读的,放下了手中的书报杂志;正在的,;正在的,。乘客们纷纷过来,有的说:“”;有的说:“”;还有的说:“。”
     师小结:刚才的这个练习,其实也是在复述,我们称之为详细复述。在时间允许的情况下详细复述,能吸引听众,牢牢抓住听众的心,而在时间有限,别人也只需大致了解事情经过的情况下,我们就需要把事情简明扼要地讲清楚。因此,我们需要根据不同的情况选择不同的复述方式。
   9、师:那封闭的车厢里,没有厕所,小外孙的撒尿危机牵动了满车厢乘客的心。板书:牵动课文采用先概括后具体的写作方法,写了一男一女,两位热情善良的澳洲人的代表,一位是金发女郎,她——
   10、出示句子:一位金发女郎送上一只崭新的饼干听子,说她是急中生智,取出饼干,把空听子给孩子撒尿的。
     师:句中哪些词语可看出她的热情善良?板书:送上饼干听子
     另一位是蓄着络腮胡子的长者。板书:长者
     是呀,因为小外孙不肯在众目睽睽之下撒尿,所以这位善解人意的老人也站出来帮忙。板书:发动了“人造屏障”
  三、概括复述,总结
   1、谁能根据板书,简要复述小外孙的撒尿危机是如何解决的?老师来给他起个头:小外孙的撒尿危机牵动了满车厢乘客的心——
     学生复述
     学生上来演示理解:背对背
   2、师:是啊,乘客们站出的不仅仅是一圈“人造屏障”,他们站出了对孩子的和,站出了澳洲人的和。板书:热情、善良
   3、让我们再来读读课题,读出你的感受
   4、总结:是的,人们喜欢墨尔本,不仅仅因为她是“世界最适合于人类居住的城市”之一,还因为墨尔本人文明、热情、善良,那里充满了人情味,时时让人感到温馨。
  四、作业:
    选择以“外公”“外孙”“乘客”或“孩子母亲”的口吻把这个故事讲给爸爸妈妈听,下节课我们来交流。

  板书:
                  28 列车上的“人造屏障”
                  小外孙            乘客    (热情、善良)
                  强忍、悄悄地说
              尿急              牵动 女郎:送上 新饼干听
                  面红耳赤、哭鼻子、
                  耍脾气、高声嚷        长者:发动“人造屏障”