教材分析
教科版语文三年级上册第五单元以“交友”为主题，引导学生通过阅读体会作者所表达的深情厚谊，感受友情的重要与美好，懂得交友的基本准则，珍视友情。本单元的语文学习内容和活动有丰富的情感教育内涵，要让学生受到熏陶感染，感悟友情的美好，理解友谊的内涵，懂得珍惜友情。本课讲的就是宋庆龄奶奶小时候讲信用的一件事。
教学目标
1、认识“庆”、“段”、“至”、“叠”、“惋”、“毫”等6个生字，对要求会写的13个生字有初步的感知，并能够积累词语。
2、有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。联系上下文和生活实际，体会虽然小珍失约了，宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。
3、感悟宋庆龄诚实守信的美德，学习宋庆龄在生活中做一个讲信用的人。
重点难点
1、联系上下文和生活实际，体会虽然小珍失约了，宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。
2、有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。
教学准备
卡片、图片、资料等。
教学过程
一、图片导入，揭示课题。
下面，我们来共同上一节语文课。首先回头和听课的老师问声“客人好”。（出示宋庆龄的图片，然后提问：）请看图片，同学们认识她吗?（不认识。）我告诉大家，她叫宋庆龄（板书：宋庆龄。）我这里有一些关于宋庆龄的介绍，谁来给大家读一读？（发给学生介绍资料。）我们对宋庆龄有了初步地了解。其实宋庆龄还是一个讲信用的人，讲信用就是说话要算数，说到就要做到。知道吗，我国的古人有好多词汇来形容讲信用，比如：言必信——行必果、一诺千金、言而有信、君子一言，驷马难追。（注：方框内引导学生补充。）今天我们就来学习一篇与信用有关的课文。（板书：10
讲信用）。看黑板，和我一起书写课题。请同学们齐读课题。
二、自由读文，梳理问题。
1、首先请同学们按照你喜欢的方式自由读课文，你想怎样读就怎样读——可以默读、朗读、互读、齐读，也可以坐着读、站着读，但是不要躺着读（躺着有点不尊重人啊！）。注意读准字音，读通句子，不丢字、不添字。现在开始吧！（教师巡视。）
2、都读完了吧，下面请同学们扫读课文，标自然段序号。一共有几个自然段？请同学们按自然段读课文。从你开始，往后轮。课文读完了，下面我要检查一下生字和新词的读音。（检测字词：
——汉字：庆 段 至 叠 惋 毫
——词语：宋庆龄、一段、至今、叠纸花篮、惋惜、毫不后悔。）
看来，大家对字词掌握得不错嘛！
3、接下来默读课文，在不明白的地方标注上，想一想，课文讲了一件什么事？（讲了宋庆龄奶奶一生讲信用的事。）你的概况能力可真强，这句话在文中有吗？找到它，用你喜欢的符号画上它。这句话是文章的中心句，中心句在文章的开头，可以起到总起全文的作用。还有的同学想说吗？（写了宋庆龄小时候想去李伯伯家，想起了和小珍的约定就没去，后来小珍没有来，她也毫不后悔。）（激励性评价，总结：）也就是说，我们可以抓住故事的主要的人和事来概括，也可以通过找文章的
“中心句”来概括。
4、爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”那么，刚才在读课文的过程中，你有什么疑问吗？注意：提问题尽量要有价值，不要提过于简单的问题，也不要提与本课无关的问题。能做到吗？好的，那就开始提问吧！
（学生自主汇报，教师梳理问题。）
5、同学们都是善于思考的孩子，下面就请同学们带着这几个主要的问题自主读课文，在文中寻找问题的答案。请同学们注意一下人物的动作、神态、语言的描写。重点思考：“小珍失约了，宋庆龄为什么毫不后悔呢？”
（学生读文体会，教师巡视。）
三、合作探究，突破疑难。
1、想好了吗，先和你们小组内的小伙伴交流一下。小组长注意引导你们组的同学有顺序地说自己的想法。我对小组长有个要求：要组织你们组的同学按顺序发表见解，其他同学要学会倾听，学会沟通，不要你也说、我也说，要做到有顺序。
2、下面请大家汇报一下你们的收获。你认为哪些句子或词语解决了问题，或者你对这些词句有了深刻的体会，都可以读一读、说一说。看谁愿意先来汇报你的读书收获？
（根据学生回答，教师随机调控。教师从以下方面把握一下。）
（1）宋庆龄听了高兴得拍起手来，说：“太好了！我早就想到共伯家玩儿了。”因为她太喜欢李伯伯家养的鸽子了?br>
你能体会宋庆龄的心情吗？从哪些词语可以看出宋庆龄的心情？（抓住“高兴、拍起手、早就想、太喜欢”体会。）宋庆龄多么渴望去李伯伯家看鸽子，她的心情一定很急切。我们就来读出宋庆龄的这种心情。我感觉你没有着急，谁能再来试试，读出高兴、急切的心情。（注意：重读“高兴、太、早就”。）读得很投入！
突然，她想起了什么，转身对爸爸说：“今天上午，我哪儿也不去了。”
联系上下文，想象一下，假如你就是宋庆龄，你突然想起了什么呢？（我想起了和小珍的约定。）你的想象力可真丰富。宋庆龄的表现与刚才的表现形成鲜明的对照：从“高兴拍手、早就想去看鸽子”到“突然转身、哪儿也不去”。是不是她不想去李伯伯家呢？既然她喜欢李伯伯家养的鸽子了，又为什么改变主意了？（讲信用。）此时，她是什么样的心情？（低落。）那就读出宋庆龄的低落。
（2）爸爸不以为然地说：“唉！不就是叠纸花篮吗？过几天再叠也不迟嘛！明天见到她，向她解释解释，或者道个歉就可以了。”
师：（板书：“爸爸”。） 不以为然是什么意思？（板书：“不以为然”。）就是不认为是这样，也就是不同意，甚至还有些轻视。爸爸对什么事情不以为然？为什么爸爸对这件事不以为然呢？（爸爸认为叠纸花篮不重要。）谁愿意读读？读出不以为然的语气了吗？
宋庆龄想了想，坚定地说：“不！跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。”
宋庆龄想什么了？（我已经答应小珍了，就不能反悔。）此时听了爸爸的话，她的态度是什么样的？（板书：“坚定”） 爸爸的不以为然与宋庆龄的坚定形成了鲜明的对比。谁能把坚定换一个词语？（坚决。）谁来读一读。看谁能更坚定些？读文章一定要揣摩角色的心情，用声音表现出来。你们一定能做到。你们的表现可真出色。
（3）９点，１０点，１１点，整个上午过去了，小珍也没有来。
（体会宋庆龄在家里等小珍时焦急的心情。）怎样读这句话？（要慢一些。）就是在这么漫长的等待中，度过了一个上午。小珍也——（没有来）。猜一猜：小珍为什么会没有来呢？（忘记了约定，有事不能来，没把这件事放在心上……）那么宋庆龄会怎么想？（可能小珍忘了吧，或者有事。）还有哪些句子能体现宋庆龄很守信用呢？
爸爸惋惜地说：“唉！小珍没有来，李伯伯家你也没去成。当初就不该等她。”
师：爸爸是什么态度？（板书：“惋惜”。） 换个词语（可惜。）找两个学生对比读。
宋庆龄摇了摇头，毫不后悔地说：“小珍没有来，我也要等，您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛！”
这句是用爸爸的惋惜和宋庆龄的什么态度进行对比？（板书：“毫不后悔”） 毫不后悔是什么意思？（一点也不后悔。）宋庆龄对什么事情毫不后悔？（因为等小珍二而没去成李伯伯家。）为什么呢？（做人，要讲信用！）假如你就是宋庆龄，没到李伯伯家你不后悔吗？没看到心爱的鸽子你不后悔吗？白等了一上午你也不后悔吗？爸爸为你惋惜你还是不后悔吗？——看来，你真的是毫不后悔！谁能读出宋庆龄的毫不后悔吗？
（4）爸爸妈妈连连点头称赞：“对！你做得对！做人就是要讲信用。”
师：“连连点头称赞”是爸爸妈妈对宋庆龄的肯定，【板书：“（妈妈）”】因为“做人就是要讲信用”，同时明确了课文的主题。（板书：“连连点头”“讲信用”。）
四、角色读文，拓展延伸。
1、分角色读文。
让我们分角色再来读读课文。注意要读出不通人物的语气来。小组内自选角色练习一下。哪个小组的同学愿意来试试？
2、讨论交流：宋庆龄小时候就知道“做人，要讲信用”，在生活中你有这样的经历吗?大家如果有兴趣，还可以找找关于讲信用的小故事来读一读。
板书设计
10 讲信用
爸爸（妈 妈） 宋 庆 龄
不 以 为 然 —— 坚 定
惋 惜 —— 毫不后悔
连 连 点 头 —— 讲 信 用