《黄河之水天上来》教学设计

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  教学设计思路
   利用多媒体技术让学生走入情境,感受黄河的气势和精神,深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句,学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神,培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。
  教学目标
   1、通过朗读和品读,体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神,体会作者对母亲河的感受。
   2、学习摘抄这种写读书笔记的方法,积累、品评文中的好词佳句。
   3、正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重点 读通课文,从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。
  教学难点 学习品读和摘抄课文优美的词句、段落,并积累下来。
  教学媒体 远程教育资源 多媒体课件。
  教学准备 学生预习课文并搜集黄河的资料
  教学过程

  一、情境创设、谈话导入
   1、播放课件 初步感受黄河的雄伟气势(黄河简介资料片)
   2、谈话导入:黄河是我们的母亲河,中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民,创造了华夏几千年的辉煌历史;历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降,一泻千里,东走大海,气魄宏伟,势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。
  二、自由读课文,初步感知课文内容。
   1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项
   2、读完后请同学们讨论,并说说这篇课文主要讲了什么内容?作者是从哪几个方面描写黄河的?(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)
   3、跳读课文完成下面内容。(课件出示,学具单上完成)
    (1)我从___乘飞机到___,这里的黄河太____,令我___。
    (2)在离__不远的_____,黄河向我展示了_____的景象。
    (3)我真正一览黄河的___,是在从___飞回_____的飞机上。
  三、精读课文
   1、(出示录像)
     你想怎样描绘这种景象?一个词、一句话都可以。(汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡))
   2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景,那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢?想不想读一读?
     出示段落:(我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。)
   3、请同学们自己读读这段话,哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势,你就多读几遍,读出你的感受
     学生交流:(相机出示句子)
     A、远望
      (1)如乌云乱卷,如怒火,如狂飙。(你从这个比喻句中感受到黄河的气势,具体说说,是哪个词哪个字让你有这种感受?
      (2)带着这种感受,我们一起读读这句话。
         这是作者刚下车,远望黄河时所看到的景象。关于这段话,还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势?
      (3)喷射(翻腾)这个词你读得特别好,不光读出了黄河水的气势,还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点,写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子,好好体会描写黄河水动态的词语,读出那种气势和速度来。(学生练读)
      (4)谁来读读试试?(一生读)(评价:读得多有气势呀)
      (5)这位同学读到的句子里,也有对黄河水的比喻,你找到了吗?你给大家读读。
      (6)你觉得这是对黄河水什么的描写?(顔色)
     总结过渡:是的,作者远望黄河,抓住黄河水形状顔色的特点,写出了它的气势。接着,作者仰望黄河、俯视黄河,又感受到黄河怎样的气势呢?你想给大家读读哪句话或是哪个词?
    B、仰望
     (1)你从哪里感受到黄河水的气势?(轰鸣,千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣)
     (2)你能读出这种轰鸣的气势吗?(指名读,齐读)
    C、俯视:仰望黄河,我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河,哪个词或是句子让你感受到黄河的气势?
      如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势,你认为是哪两个词?
      请你读读这两个词,读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里,我们再来读一读(齐读)
      此时,黄河水浩浩荡荡,向着远方的大海奔涌而去,如何读出这种越来越远的感觉?谁来试试:远去,远去,再远去。
   4、黄河的气势感染了同学们,同学们的朗读也感染了老师,就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。
     师读:我看到的是什么?
     生接:如乌云乱卷…………
     师读:我再举首仰望,只见
     生接:陡岩壁立……
     师读:我到坝顶俯视,才看清
     生读:黄河有如……
     齐读:远去,远去,再远去。……
     总结:“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河,运用一连串的比喻,有形、有色、有声,让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。
   5、然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上,又一次看到了黄河,这次看到的是什么样的黄河呢?他又有什么感受呢?
    (1)请同学们默读课文,画出相关的句子。
    (2)作者在飞机上看到了什么?
    (3)作者在飞机上看到的黄河是什么样子的?找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗?
    (4)看到这样神奇的黄河,作者有什么感受?找出来读一读。
    (5)黄河的雄姿令我震撼,惊讶,此时,我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情?这会是一首什么样的歌呢?(出示相关句子)
   6、梳理学习成果,填写学具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子,第四列概括作者的感受。
  四、美读课文,体会情感。
   1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿?找出你最喜欢的句子读给大家听,读出气势,读出感情,并说说你喜欢的理由
   2、作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢?
     本文的题目表现出了文章的基调:大气磅礴,气概豪迈雄壮。
   3、一切景语皆情语,写景散文都离不开借景抒情,那么本文借对黄河的描绘,抒发了作者什么样的情感?
  五、拓展链接,进一步了解黄河。(课件出示)
    引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的
  六、总结
    作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。中文运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法,不断变换观察视角,呈现黄河在不同的角度下的不同风采,使读者如闻其声、如临其境。另外,我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法,那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书,积累更多的好词佳句和写作方法。