一、教学目标：
1、继续学习读懂一段话。
2、能够结合课文内外知识，说说自己项发明些什么和它有什么用处，然后写下来。
3、读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
二、教学重点：
1、继续学习读懂一段话。
2、读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
三、教学难点：
能够结合课文内外知识，说说自己项发明些什么和它有什么用处，然后写下来。
四、教学过程：
一、导入：
1.谁去过中国科技馆？看到过什么？
2.老师这里有一些与科技有关的图片，想一起看看吗？（出示）
3.有什么感受？
4.这节课，我们一起学习一篇科学幻想文[我想发明……]
二、新授：
（一）看到课题，有什么问题？整理问题
1.带着这些问题学习课文
过渡：文中的小朋友有很多奇思妙想，打开书，轻声读课文，想一想，文章讲了什么内容。
2.整理、制成表格，出示
（二）轻声课文第二自然段，想想怎样填表，一会试填
1.要想把表格填写准确还要读懂这个自然段，那么，如何读懂一个自然段？大家先回忆一下，看大屏幕
出示：这个自然段一共有几句话？每句话什么意思？哪几句话有联系？表达了什么情感？（谁来读读）
2.拿出前置性作业来讨论一下。
3.汇报
师：这就是读懂一段话的方法
4.指名说说，怎样读懂一段话
5.怎么读，能读出表哥对环境保护的关心？自读，指名读
6.谁能填空？
出示：
（1）表哥想了想，说：“（）。人们只要踏上了人行道，它就可以很快把你送到想要去的地方。那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。”
（2）表哥想了想，说：“我要让市区的人行道全部自动化。人们只要（），它就可以（）。那时候，（），（）。”
7．同学们的记忆力很强，谁能来说说，这个自然段
出示：先写（），再写（）。
8.自读这段，体会写法。
9.谁能准确填写这个表格？指名2人
师总：看来学会读懂一段话以后我们就能更准确地理解、表达。
过渡：下面，我们就运用这个方法学习第三自然段。
（三）学习第三自然段
1.出示自学要求：自学，批画，想好后小组交流
2.这个自然段，也是先写（），再写（）。
3.谁能准确填表？出示表格
（四）学习第四自然段
过渡：运用这种方法学习第四自然段更没问题了。
1.自学，画批
2.谁能准确填表？指名多人
3.怎么读？自读，指名，评读
突出写法：我们看3和4自然段与2自然段结构上有什么相同的地方？
（五）学习第五自然段
1.同学们，你们有没有发现，他们三人的发明设想都有一个共同的特点，那就是都十分关注什么？（保护环境）
2.同学们，了解了表哥、表妹和我的发明设想，
出示：此时此刻，你想对（）说……
3.同学们对他们评价很高，文中爸爸怎样称赞的？读一读最后一个自然段。教师：爸爸说，你们的发明……（学生接）
教师：看来发明设想并不是凭空捏造的，而是为了解决生活中的问题而想象出来的，是科学幻想，是有意义的设想。
4.三个小朋友的设想这么有意义，那他们说话时候，应该是怎样的心情啊？选择一个自然段练习读，指名三人读
（六）文中的小朋友能针对生活中的问题进行有意义的发明设想，相信我们班的同学们生活中也遇到过各种困难，能大胆地发挥你们的想象，说说，你们想发明什么？它有什么用处？
1．拿出自己的文章，看看和今天同学们总结出的构段方式一样吗？
2．汇报１－２人
三、总结，同学们的设想也很大胆，很有新意，希望同学们学好知识，掌握本领，相信不久的将来，你们一定会梦想成真。
板书设计：
我想发明……
发明什么 用处
有意义
前置性作业：
1、这个自然段一共有几句话？
每句话什么意思？
哪几句话有联系？
表达了什么情感？
2、我们看3自然段和4自然段与2自然段结构上有什么相同的地方？
3、你想发明什么，它有什么用处？把它写下来。