《爱是什么》教案

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一、教学要求


1 认识、会写“盲、哑、殊、阅、理、递、按、纠、额、膝、刹、芽”12 个生字,积累词语。


2 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。


3 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。


二、重点难点


1 有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。


2 感受老师对海伦深沉的爱,体会海伦对老师的敬爱和感激之情。


三、教学准备多媒体课件。


第一课时


(一)创设情境


1 同学们,你知道爱是什么吗?


大家说得真好。是啊!爱是人类最美好的语言,爱是正大无私的奉献。我们都在爱心中孕育生长,它会带给我们无限温暖,也会带给.我们快乐和健康。今天,我们一起来学习课文《爱是什么》,看看作者海伦对爱有着怎样的理解。


2 板书课题,读题。


(二)了解主要内容


1 自由读课文,借助拼音读准生字词。


2 检查学生生字词掌握情况。


( l )出示本课生字词,检查学生是否读正确。注意指导“殊、刹”的翘舌音和“盲”的后鼻音。


( 2 )指导读准多音字:“教”表示传授时,念 ;它还有另一个读音


( 3 )指导写字,注意:“盲”的上面是“亡”,不要多写一点,下面是“目”不是“月”。


3 再读课文,要求读得流利、熟练。


4 你觉得哪些段落读得比较熟练了?愿意读给大家听听吗?还有哪些句子比较难读?愿意试着读一读吗?(教师相机正音,指导学生朗读难读的句子)


5 默读课文,边读边思考:作者为什么会提出这个问题,她是怎样寻找答案的?结果怎样?


6 复述课文主要内容。.


(三)品读课文第1 、2 自然段


1 作者―“我”在学习方面有哪些不利因素?(朗读课文第1 自然段,联系上下文理解“隔绝”)


2 要教一个又聋又哑又盲的孩子阅读、书写和算术,教她人生的道理,是不是一件容易的事?会遇到些什么困难?


3 萨勒老师用自己特殊的方法培育着又聋又哑又盲的海伦,海伦最终成为了美国杰出的作家、演讲家、教育家、社会活动家。当知道这些时,你心底里涌动着的是什么样的情感?让我们怀着这样的情感读读课文的第2 自然段。


第二课时


(一)揭题导入,确定目标


1 出了同学们,通过上节课的学习,你对课文有了哪些了解?


2 读课题。当“我”将紫罗兰送给老师的时候,老师在“我”手上写“我爱海伦”几个字,爱是什么?萨勒老师是怎样让“我”理解‘“爱”的呢?


(二)集体交流,引导感悟


1 请同学们认真地读课文3--14自然段,思考:萨勒老师是怎样教“我”理解“爱”的?


2 小组交流,将课文中相关句子找出来读一读。


3 汇报交流。相机理解:[]


( 1 )萨勒老师让“我”感受到她对“我”的爱。


①“她轻轻搂着我。”从这里你能感受到什么?你从哪些词语中感受到了老师对海伦的“爱”? 让我们带着这样的感受读读这个句子吧!


②“她把我拉得更近些,指着我的心说:“爱在这里。”谁能读读这句话,让我们感受到老师对“我”的爱。


③“老师把我搂得紧紧的,我觉得她的脸上挂着微笑。”此时的“我”会有怎样的感受?让我们带着这样的感受读读这句话吧!


④“我老是弄错,老师耐心地一次又一次给我纠正。弄到最后,我发现有一大段穿错了。这时,老师碰碰我的额头,拼写出一个‘想’字。”


引读:第一次,“我”弄错了,老师耐心地给“我”纠正;第二次,“我”弄错了,老师耐心地……第三次,“我”又……“我”老是……老师……


“弄到最后,我发现有一大段穿错了。”这时,老师是怎样做的?从这儿,你又感受到了什么?让我们再读读这段话吧!


( 2 )萨勒老师告诉“我”爱是什么。


“爱有点像太阳,也有点像云彩。云彩你是摸不着的……没有爱,你就不,决活。”是啊!没有爱,你就不快活。萨勒老师深深地爱着海伦,所以,跟萨勒老师在一起,海伦也是(快乐的)。


4 现在,你觉得萨勒是一个怎样的老师?


5 在萨勒老师的帮助下,“我”是怎样理解“爱”的呢?请同学们再次快速默读课文,用横线画记出“我”对“爱”的理解。


6 交流收获。


( 1 ) “爱就是花的香味吗?" (爱是给人带来愉快而美好感受的东西)


( 2 ) “爱是不是太阳?" “爱是不是小雨?" (爱能给人光和热,能使万物茁壮成长)


( 3 ) “刹那间,我的心中充满甜蜜的感觉……我感觉到像有许多许多金线把我和别人的心连在一起。”(作者在萨勒老师的教育和引导下,领悟到了爱的真谛,这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心)此时,“我”的感受是什么?让我们带着快乐的感受读读这段话吧!虽然“我”又聋又哑又盲,但我在“爱”的沐浴下,对未来依然充满(信心),让我们再读读这段话。在老师浓浓的“爱”里,海伦怀着对她深深的-一“感激”之情(爱)。让我们怀着对老师深深的感激之情再读读这段话。