第一课时
教学目标
1、认识15个生字。
2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。
3、理解课文内容，懂得什么是做好事。
重点难点
1、识字、写字，学习分角色朗读。
2、懂得什么是做好事。
教学准备
图画《胖乎乎的小手》、生字词卡、多媒体课件。
教学程序设计
（一）讲故事导入
1、看图导入
2、出示课题，板书课题。
（二）初读课文，学习生字
1、自读课文画出生字。
2、学习生字。
3、比赛读生字。
4、交流收获，引导学生寻找认字方法。
相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如：
姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。
动作演示用手抓，“扌”旁。
讲话要用舌头，“讠”旁。
妹妹是女的，“女”旁。
5、写字。
（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字,特别要注意抓这个字，右边是“爪子”的爪，不能写成“瓜”，还有要注意哥字的笔顺。
（2）师范写，生评议。
（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。
（4）展示优秀写字作业。
第二课时
教学目标
1、认识15个生字。
2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。
3、理解课文内容，懂得什么是做好事。
重点难点
1、识字、写字，学习分角色朗读。
2、懂得什么是做好事。
教学准备
图画《胖乎乎的小手》、生字词卡、多媒体课件。
教学程序设计
（一）复习导入
（二）引读课文，激发兴趣
1、老师引读。注意听老师的朗读，看谁接得好，读出小尤拉的想法。
2、（多媒体出示学生读的几句话）
请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点？
如果妹妹病了，我就去看护她。
如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它！
如果小狗掉到井里，我就把它捞起来。
生：三句中都有“如果”一词。
3、分角色朗读这一部分内容。
（三）研读课文，体验感情
1、小尤拉想着做好事，他真这样做了吗？你是从哪里知道的？
出示课件：想一想下面的句子该怎么读？
（1）走开，别打断我想事情！
（2）我没工夫！
（3）走开，别打扰我想事情！
2、你认为他这样做好吗？为什么？展开讨论。
3、如果是你，会怎么做？
同桌交流，想好后补充下列句子。
（出示多媒体）
如果妹妹病了，我就_______________。
如果妹妹想玩，我就_____________。
如果小狗掉到井里，我就________________。
如果小狗口渴，我就___________________。
4、小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你！请再说一句给同桌听听。
5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行？学了这篇课文之后，你认为我们今后该怎么做呢？
（四）总结拓展，陶冶情操
教学反思
1、学习这篇课文之前，没有带学生读过这篇课文，所以在学习的时候学生的朗读效果不怎么好。
2、在写生字的时候，这个哥字的笔顺需要强调一下，还有这个妹字的右边是个“未” >个地方也要强调一下。
3、这个“井”字看起来很简单，但是有很多同学都不认识。