《伊索寓言》教学设计

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  知识目标:了解寓言的一般特点。
  能力目标:感受故事主人公形象,感悟寓意。
  情感目标:培养学生对寓言的喜爱,从故事中学会做人。
  教学过程:

  一、复习。
    用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。
  二、精读课文。
  (一)《狐狸和葡萄》。
   1.引导学生观察插图,抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
   2.一只狐狸看到了,谗得直流口水,他是怎样做的?能通过想象说具体吗?
   3.尽管狐狸想尽了各种办法,但还是白费劲。如果是你,你会怎样想,怎样做?
   4.狐狸是怎样说的呢?为什么这样说?
     (“这些葡萄是酸的,不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话;自己无能为力,却又不敢承认,表里不一。)——即狐狸的形象
   5.读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用?(揭示了道理,画龙点睛)
   6.理解寓意。
    (1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿,狐狸的言行,刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。
    (2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语?
    (3)对于这些不良话语和心理,我们应该怎样对待?
  (二)《牧童和狼》。
   1.集体读第一自然段,指名说一说你读懂了什么?
     (主人公是牧童,任务是在村边放羊。闲得无聊,大喊“狼来了”,拿村民们的“惊慌失措”取乐。)
   2.到底有没有狼?
     (理解反问句:哪里有什么狼!注意它的标点,说说为什么不用“?”而用“!”。)
     明明没有狼,孩子为什么说“狼来了”?
     (理解“惊慌失措”,给“措”选择合适的字意)
   3.你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”,是什么行为?
     ( 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)
   4.引读第二自然段,村民们好几次上当受骗后,会怎么想?怎样说?
     (村民们知道牧童在撒谎,不愿意再上当。)
   5.以后村民们再听到“慌忙大叫”后,会怎样想?怎样做呢?牧童的结果会是什么?
   6.小组之间讨论:牧童是一个怎样的人?
   7.集体朗读课文最后一段。
   8.牧童说谎的结果是什么?
     现实生活中你遇到过类似的人和事吗?
     读了这则寓言,你想对那些说谎的人说些什么?对自己说些什么?
  (三)《蝉和狐狸》。
   1.学生小组讨论交流:“圈套”本来指什么?在本则寓言中指什么?
     (使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策,阴谋诡计。把蝉从树上骗下来,吃掉他。)
   2.怎样骗的?
     (细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)
     朗读狐狸的话。
   3.这是一只什么样的蝉?从哪里看出来的?他是怎样想?怎样做的?
     (细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维:想象蝉的思考过程。)
   4.对待狐狸这样的奸诈小人,我们应该怎样做?
   5.理解寓意。
    (1)这则寓言中蝉聪明在哪里?(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)
    (2)小组之间交流:你想对寓言中的蝉说些什么?对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么?
    (3)用自己的话说说这则寓言的寓意。
  三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。
    主要把握“乌鸦”爱听奉承话,不能正确认识自己,抵不住诱惑,失去戒心。而“蝉”善于思考,始终保持清醒的头脑,存有戒心,识破了狐狸花言巧语的险恶用心。
  四、总结。
    读了三则寓言故事,你有什么收获?
    (启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)
  五、作业。
   1.完成练习册。
   2.选读《伊索寓言集》。

  板书设计          伊索寓言
        《狐狸和葡萄》狐狸:虚荣,表里不
         《牧童和狼》牧童:不诚实,经常说谎,自食其果
          《狐狸和蝉》蝉:善于观察、思考,保持警觉,存有戒心
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