《神圣的路程》教学设计

来源:网络    作者:    时间:

  
  教材分析:
    课文讲述了一个令人感动的故事。课文的第一部分,叙述了菲迪皮茨的英雄事迹,生动地描绘了菲迪皮茨的勇敢和顽强。是文章的主体部分。文章的第二部分写人们为了纪念这位英雄,设立了"马拉松"长跑项目,以及"马拉松"长跑在世界上的影响。
  教学目标:
   1.以疑促读,以疑促思。针对课题提出问题,激发学生阅读兴趣。
   2.以人物形象为切入点,抓住重点词语"日夜兼程"、"疲惫"等有感情的朗读课文。
   3.感受和体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
   4.通过读文了解马拉松运动的来历,并能用自己的话说清楚。
  教学重点:
    朗读课文,感受菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
  教学难点:
    知道为什么以"神圣的路程"为题?
  教学准备:
    课件、
  教学过程:

  一、谈话导入
    同学们,这节课我们继续学习《圣神的路程》一课(板书课题),首先老师检验一下大家上节课的字词掌握的怎么样。(屏幕上出示字词)。接下来,我们就在大家初读课文,掌握生字词的基础上,继续了解课文内容,解决上节课提出的两个问题,请看大屏幕。(指名读问题,带着问题走进课文。)
  二、深入学习课文
   1、自由读课文第1----5自然段。思考如下问题:
    (1)雅典城处境如何?
    (2)这是一场怎样的战斗,从哪个词能看出来?
    (3)对比两国的兵力能说明什么?
    (4)哪些句段出现了菲迪皮茨?他在跑回雅典城的途中遇到了怎样的困难?他是怎样克服的?
    (5)得知胜利的消息后,雅典城的人们心情怎么样?从哪个词能看出来?
   2、合作学习,讨论解决以上问题。
   3、个别汇报,交流讨论。
    (1)雅典城处境危急。
    (2)"恶战"一词看出这将是一场非常激烈的战斗。
    (3)对比两国兵力更加显示出这一战对雅典军队来说将会十分艰难。
    (4)第二、第四、第五自然段都有菲迪皮茨身影的出现。
       他求援回来已经跑了四天四夜,在艰难的战斗中,他很疲惫,而且负了伤,胳膊上还在淌血,原本应该休息了,可接到命令后还是为了让城内的人员尽快得到胜利的消息,坚持跑回雅典。
    (5)"沸腾"一词表现了当时人们激动的心情。
   4、指导朗读,品读感悟。
    师:读了课文,有什么地方最让你感动吗?
    重点句段如:
    他日夜兼程,跑了两天两夜,才到达斯巴达城。(日夜兼程、两天两夜是常人可以做到的吗?想象菲迪皮茨两天两夜中经历的艰难险阻。)
    在艰苦的战斗之后,菲迪皮茨已经很疲惫了,而且,他还负了伤,胳膊上的伤口还在淌血。--同胞们,我们胜利了!雅典胜利了……("疲惫"、"负了伤"、"淌血"都说明他此时不适合长途跋涉,此时最需要的是休息和治疗,但他没有这样。朗读时,语调要深沉,语速要略慢。)
   5、指名回答课前提出的问题:菲迪皮茨是怎么的一个人?
   6、默读第6、7自然段。
   (1)讨论:
     a马拉松运动这个名字有什么含义?
     b为什么课文以"神圣的路程"为题?
   (2)汇报:
     a一是为了纪念为把胜利喜讯带给人民的英雄;二是为了纪念马拉松之战。
     b神圣的路程:指及其崇高而庄严的路程。
      雅典人在没有援军的情况下,孤军奋战,战胜了强大的波斯侵略军,保卫了自己的祖国。菲迪皮茨为了将胜利的消息带回雅典,仍坚持跑回雅典,倒下死去,所以说课文以"神圣的路程"为题。
   (3)有感情的朗读第6、7自然段。
  三、拓展延伸,说说马拉松的来历。
  四、课堂小结。
    让我们发挥菲迪皮茨的顽强拼搏的精神,积极参加体育锻炼,因为只有拥有健康的身体才会有资本学习,才会有资本做一切对社会有用的事。
  五、布置作业。
    把>拉松的来历讲给家人听。

  板书设计
                      18 神圣的路程

                      纪念带来喜讯的英雄
               神圣的路程              顽强拼搏(马拉松)
                      纪念马拉松之战