《浅水洼里的小鱼》教学设计

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  教材简析:
  《浅水洼里的小鱼》是人教实验教材第三册第七单元的的一篇课文,本单元的主题就是教育学生爱护小动物。成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,多么可怜!而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏,而是在执着地完成一项“使命”。这么多的小鱼,他是捡不完的,但他不放弃、不抛弃,在尽力地捡着,扔着。在他眼里,一条小鱼就是一个生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!短短的两百多的字,却勾画出了一个心地善良,对生命认真到几乎一条小鱼的小男孩,这就是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。而正是因为这可爱的男孩子,这篇课文才成了一篇能给人带来心灵震撼的文章。读了这篇课文,我的脑海里马上蹦出八个字:“保护动物,珍惜生命!”
  一次一次地品读课文,最吸引我眼球的还是“在乎”这个词。生命是多么宝贵,多么值得珍惜呀!学习文本,我们和孩子们要一起看到小鱼的“在乎”,看到小男孩的“在乎”,看到大家的“在乎”,并一起思考我们的“在乎”!生命无分贵贱,不论大小,哪怕一颗小草,一朵花,一条鱼,只要是生命,都有它生存的意义,都值得人们珍惜!就让我们的孩子在脑海里一直响着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
  教学目标:
   1、认识7个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。
   3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
  教学设计:

  一、复习导入
   1、开火车,卡片(去拼音)认读生字组词。
   2、出示第一段,朗读。
     昨天,我们学习了课文的第一段,了解到成百上千的小鱼儿被困在浅水洼里,回不了大海了。我们一起来读读这一段。
     小鱼儿多难受、多可怜啊,它们的命运谁会在乎呢?(板书:在乎)
     (生:小男孩在乎)板书:小男孩
  二、研读2-6自然段
   1、读读课文2-6自然段,你从哪些句子看出小男孩在乎小鱼儿的生死?把句子划出来。
     学生自读、划找句子
   2、讨论交流:
     出示句子,研读:
    1)他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把他们扔回大海。
     谁来当小男孩,把这句话表演一下?你们觉得要演好小男孩,关键要注意哪几个词语、或者要做好哪几个动作?大家来出出主意,给演员说说戏。
     读读句子、圈出词语,说一说。
     为什么“走得很慢”?(生怕漏掉、浅水洼很多、很小)
     “弯下腰”,弯到什么程度?怎么捡?(小心翼翼的、轻轻地,怕伤到小鱼、又要快)
     你来示范一下。
     为什么要“用力”扔?谁来试试?
     做这些动作的时候,小男孩的表情是怎样的?(严肃、认真、专心)
     弯腰、捡鱼、用力扔,这样的动作需要做几次?(不停地)
     指名一排或多名学生在原地表演。教师读句子。
     现场采访表演者:(其他同学可以补充)
     每捡起一条小鱼,你心里是怎么想的?
     每把一条小鱼用力扔向大海,你心里又是怎么想的?
     这样一次又一次地地捡鱼扔鱼,你不累吗?为什么还要不停的捡?你是怎么想的?
     练习说话:
     这样的动作,小男孩也许已经重复了()次,甚至()次。
     这样的动作,他也许还要重复()次,甚至()次。
     多么善良的男孩。我们一起用朗读来赞扬他的爱心行动。
     齐读句子。
     还有什么句子可以看出小男孩对小鱼儿的在乎?
    2)课件:
     “我知道。”小男孩头也不抬地回答。
     “知道”什么?
     为什么“头也不抬”?(“我知道、头也不抬”变色)
     小男孩知道,靠他一个人的力量,也许救不了这成千上百条小鱼,但是,他更加知道,只要他多弯一次腰,多捡起一条小鱼,就会多挽救一个宝贵的生命!所以,他不 弯腰捡鱼、扔鱼,腰酸了、腿酸了、胳膊酸了,他仍然没有停下来。
     课件,说话练习:
     小男孩不在乎(),只在乎()
    3)他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
     小男孩叨念的是什么呢,看课件,填空:
     这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……每一条鱼都()。
     这条想(),这条也想()!还有这一条、这一条、这一条……每一条鱼都想()。
     这条是(),这条也是()!还有这一条、这一条、这一条……每一条鱼都是()。
     是啊,一条鱼就是一个生命,几百条鱼就是——,几千条鱼就是——,生命是最宝贵的,男孩心中,他在乎——(每一条鱼,每一个生命)
     这么善良、执着的男孩,怎能不让我们深深感动。
     一起读投影上的句子,向男孩表达我们的敬意。(投影三个句子)
     (他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把他们扔回大海。
     “我知道。”小男孩头也不抬地回答。
     “这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”)
  三、创设情境,体验感悟
   1、课文里,除了小男孩,还有谁?开始看到浅水洼里被困的小鱼时,“我”在乎吗?
     后来,看到小男孩不停地弯腰捡鱼、扔鱼,在乎每一条小鱼的生命,“我”怎样了?
     你猜,他会怎么做?
   2、同学们,如果你当时也在那里,面对一望无际的海滩和小男孩弯腰捡鱼的身影,你想说些什么?
     面对数不清的浅水洼和成百上千条被搁浅的小鱼,你想做些什么?
     就让我们和小男孩一起,把困在浅水洼里的小鱼送回大海吧!
     (全体起立,就在原地,师生一起表演:)
     我们走得很慢,在一个水洼前停下来,弯下腰捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海;接着,我们又来到一个水洼前,弯下腰捡起里面的小鱼,用力扔回大海……我们和男孩一起,一次又一次地弯腰、捡鱼、扔鱼,不停地重复着这样的动作,就这样,一条,两条……十条、二十条……一百条、几百条、甚至上千条……越来越多的小鱼被我们送回了大海……好,同学们辛苦了,请坐下。
     在大家的努力下,小鱼们回到了大海的怀抱,回到了鱼妈妈的身边,瞧,他们正成群结队地玩耍呢!(课件)
     老师代表鱼妈妈感谢小男孩、感谢同学们:谢谢你们帮助我的孩子,“红领巾”真好!
     看到鱼儿们这么快乐,你们高兴吗?
     是啊,看到每一个生命都能自在快乐地生活,是一件多么美好的事情。
   3、同学们,不光是小鱼,所有的动物都是我们的朋友呢。还记得识字7里有这么一句话:人和动物(是朋友),保护动物(是大事)。
     看到小鸟受伤,小狗找不到家,你会在乎吗?你会怎么做?
     练习说话填空:
     小鸟的翅膀受伤了,我在乎,我会();
     孤独的小狗迷路了,我在乎,我会();
     (),我在乎,我会();
     ……
     相信有了我们的帮助,更多的鱼儿在大海自由遨游,更多的花儿在大地灿烂绽放,更多的鸟儿在蓝天快乐飞翔,世界也一定会更加和谐美好!
     作为对爱心天使的奖励,老师送给大家一首小诗,自己读读,一起来:
               我在乎
            海中小鱼回不了家,
            谁的心里最在乎?
            笼中小鸟飞不上天,
            谁的心里最在乎?
            丛林小鹿受了伤,
            谁的心里最在乎?
            我把小鱼送回家,
            我让小鸟飞上天,
            我为小鹿治好伤。
            我们和动物是朋友,
            它们的快乐
            我最在乎!

  课件:保护动物珍爱生命

  板书设计:
                   28 浅水洼里的小鱼
                       困
                  小男孩      在乎
                  保护动物   珍爱生命