教材简析：
《浅水洼里的小鱼》是人教实验教材第三册第七单元的的一篇课文，本单元的主题就是教育学生爱护小动物。成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么可怜！而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项“使命”。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他不放弃、不抛弃，在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！短短的两百多的字，却勾画出了一个心地善良，对生命认真到几乎一条小鱼的小男孩，这就是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。而正是因为这可爱的男孩子，这篇课文才成了一篇能给人带来心灵震撼的文章。读了这篇课文，我的脑海里马上蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”
一次一次地品读课文，最吸引我眼球的还是“在乎”这个词。生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!学习文本，我们和孩子们要一起看到小鱼的“在乎”，看到小男孩的“在乎”，看到大家的“在乎”，并一起思考我们的“在乎”！生命无分贵贱，不论大小，哪怕一颗小草，一朵花，一条鱼，只要是生命，都有它生存的意义，都值得人们珍惜！就让我们的孩子在脑海里一直响着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学设计：
一、复习导入
1、开火车，卡片（去拼音）认读生字组词。
2、出示第一段，朗读。
昨天，我们学习了课文的第一段，了解到成百上千的小鱼儿被困在浅水洼里，回不了大海了。我们一起来读读这一段。
小鱼儿多难受、多可怜啊，它们的命运谁会在乎呢？（板书：在乎）
（生：小男孩在乎）板书：小男孩
二、研读2-6自然段
1、读读课文2-6自然段，你从哪些句子看出小男孩在乎小鱼儿的生死？把句子划出来。
学生自读、划找句子
2、讨论交流：
出示句子，研读：
1）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。
谁来当小男孩，把这句话表演一下？你们觉得要演好小男孩，关键要注意哪几个词语、或者要做好哪几个动作？大家来出出主意，给演员说说戏。
读读句子、圈出词语，说一说。
为什么“走得很慢”？（生怕漏掉、浅水洼很多、很小）
“弯下腰”，弯到什么程度？怎么捡？（小心翼翼的、轻轻地，怕伤到小鱼、又要快）
你来示范一下。
为什么要“用力”扔？谁来试试？
做这些动作的时候，小男孩的表情是怎样的？（严肃、认真、专心）
弯腰、捡鱼、用力扔，这样的动作需要做几次？（不停地）
指名一排或多名学生在原地表演。教师读句子。
现场采访表演者：（其他同学可以补充）
每捡起一条小鱼，你心里是怎么想的？
每把一条小鱼用力扔向大海，你心里又是怎么想的？
这样一次又一次地地捡鱼扔鱼，你不累吗？为什么还要不停的捡？你是怎么想的？
练习说话：
这样的动作，小男孩也许已经重复了（）次，甚至（）次。
这样的动作，他也许还要重复（）次，甚至（）次。
多么善良的男孩。我们一起用朗读来赞扬他的爱心行动。
齐读句子。
还有什么句子可以看出小男孩对小鱼儿的在乎？
2）课件：
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“知道”什么？
为什么“头也不抬”？（“我知道、头也不抬”变色）
小男孩知道，靠他一个人的力量，也许救不了这成千上百条小鱼，但是，他更加知道，只要他多弯一次腰，多捡起一条小鱼，就会多挽救一个宝贵的生命！所以，他不 弯腰捡鱼、扔鱼，腰酸了、腿酸了、胳膊酸了，他仍然没有停下来。
课件，说话练习：
小男孩不在乎（），只在乎（）
3）他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
小男孩叨念的是什么呢，看课件，填空：
这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……每一条鱼都（）。
这条想（），这条也想（）！还有这一条、这一条、这一条……每一条鱼都想（）。
这条是（），这条也是（）！还有这一条、这一条、这一条……每一条鱼都是()。
是啊，一条鱼就是一个生命，几百条鱼就是——，几千条鱼就是——，生命是最宝贵的，男孩心中，他在乎——（每一条鱼，每一个生命）
这么善良、执着的男孩，怎能不让我们深深感动。
一起读投影上的句子，向男孩表达我们的敬意。（投影三个句子）
（他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”）
三、创设情境，体验感悟
1、课文里，除了小男孩，还有谁？开始看到浅水洼里被困的小鱼时，“我”在乎吗？
后来，看到小男孩不停地弯腰捡鱼、扔鱼，在乎每一条小鱼的生命，“我”怎样了？
你猜，他会怎么做？
2、同学们，如果你当时也在那里，面对一望无际的海滩和小男孩弯腰捡鱼的身影，你想说些什么？
面对数不清的浅水洼和成百上千条被搁浅的小鱼，你想做些什么？
就让我们和小男孩一起，把困在浅水洼里的小鱼送回大海吧！
（全体起立，就在原地，师生一起表演：）
我们走得很慢，在一个水洼前停下来，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；接着，我们又来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力扔回大海……我们和男孩一起，一次又一次地弯腰、捡鱼、扔鱼，不停地重复着这样的动作，就这样，一条，两条……十条、二十条……一百条、几百条、甚至上千条……越来越多的小鱼被我们送回了大海……好，同学们辛苦了，请坐下。
在大家的努力下，小鱼们回到了大海的怀抱，回到了鱼妈妈的身边，瞧，他们正成群结队地玩耍呢！（课件）
老师代表鱼妈妈感谢小男孩、感谢同学们：谢谢你们帮助我的孩子，“红领巾”真好！
看到鱼儿们这么快乐，你们高兴吗？
是啊，看到每一个生命都能自在快乐地生活，是一件多么美好的事情。
3、同学们，不光是小鱼，所有的动物都是我们的朋友呢。还记得识字7里有这么一句话：人和动物（是朋友），保护动物（是大事）。
看到小鸟受伤，小狗找不到家，你会在乎吗？你会怎么做？
练习说话填空：
小鸟的翅膀受伤了，我在乎，我会（）；
孤独的小狗迷路了，我在乎，我会（）；
（），我在乎，我会（）；
……
相信有了我们的帮助，更多的鱼儿在大海自由遨游，更多的花儿在大地灿烂绽放，更多的鸟儿在蓝天快乐飞翔，世界也一定会更加和谐美好！
作为对爱心天使的奖励，老师送给大家一首小诗，自己读读，一起来：
我在乎
海中小鱼回不了家，
谁的心里最在乎？
笼中小鸟飞不上天，
谁的心里最在乎？
丛林小鹿受了伤，
谁的心里最在乎？
我把小鱼送回家，
我让小鸟飞上天，
我为小鹿治好伤。
我们和动物是朋友，
它们的快乐
我最在乎！
课件：保护动物珍爱生命
板书设计：
28 浅水洼里的小鱼
困
小男孩 在乎
保护动物 珍爱生命