《奇妙的鲤鱼溪》教学设计

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  教学目标:
   1.正确流利有感情地朗读课文,边读边想象,感受鲤鱼溪的奇妙。
   2.在用“因为……所以……”的句式说话训练中感受村民对鲤鱼的深厚感情。
   3.培养学生读好书、说好话、写好字的习惯。
  教学重点:
    边读边想象画面,感受鲤鱼溪的奇妙
  教学难点:
    感受第二自然段是从两个方面写出溪中的鲤鱼不怕人的。
  教学准备:
    学生:正确流利读文
    教师:制作幻灯片搜集相关资料
  教学过程:

  课前看视频:大家看得很认真,也很投入,就带着这份认真、这份投入,咱们开始上课。

  一、回顾目标,导入新课:
    咱们的语文课就是要:读好书、说好话、写好字。这节课咱们就来好好地读一读、说一说这(生接读——奇妙的鲤鱼溪)
    过渡:大家还记得为什么把这条溪叫做鲤鱼溪吗?
  二、感受名字奇——读好书
   1.自由读文,试说:为了说的更自然,大气,请大家再好好地读读第一自然段,然后试着说说假如你是导游,怎样向大家介绍鲤鱼溪名字的来历呢?
   2.指名前面当导游介绍名字的来历。
   3.想象画面读:假如我们来到了鲤鱼溪旁,我想大家一定会你一言我一语,看灰黑;看墨绿的,金黄、丹红、红白相间、红黑交错,每一种颜色带给我们的都是惊喜,带着这种心情自由读一读这一句。(投影)
   4.指名展示(拿着书站着读)
   5.全班齐读:注意读书姿势和读书表情,想想你看到了怎样的鲤鱼?
    出示词卡:五颜六色成群结队
    这条溪就是鲤鱼的天下,不愧叫做鲤鱼溪。
    过渡:如今的鲤鱼溪里已经有上万条鲤鱼,来这里参观的人不光欣赏五颜六色、成群结队的这么多的鱼(板书:鱼多),还要干什么?
  三、感受鲤鱼的不怕人
   1.默读第二自然段:用直线画出重点句。
    汇报:为什么说这句是重点句?
   2.再次默读:从哪些句子可以看出溪中的鲤鱼不怕人呢?用曲线画出。画完自己想想怎样跟大家交流你的理解。
   3.交流汇报,指导朗读:
    教师示范:大家好,我是从这句看出鲤鱼不怕人的。读句子,读完说说自己的理解。
    ①村民面前:抓词朗读送词:亲如一家
     中午回家:你准备怎样跟你妈妈说溪中的鲤鱼不怕村民?
    ②游客面前:
     出示:游客在溪边拍拍手,鲤鱼就摇头摆尾游过来
        游客在溪边拍拍手,鲤鱼就摇头摆尾地游过来
     对比读,看哪句更能表现鲤鱼的动作快。看作者用词多准确!字要用到该用处。
     导读:有人伸手摸摸鱼背,鱼儿怎么表现的呢?
     温顺换个词?
     导读:人在享受与鱼接触的乐趣,鱼在享受与人接触的幸福。我特别想和大家一起读读鲤鱼在游客面前的表现。这样,我读描写游客的句子,你们读描写鲤鱼的,看我们能不能读好书。边读边想象画面。
     你想送这幅画面什么词?(贴:人鱼同乐)
    ③若生说:因为溪里的鲤鱼又多又不怕人,吸引了无数……
     让生填写:因为溪里的鲤鱼又多又不怕人,()吸引了无数游客前去观看。
   4.尝试背诵:人鱼同乐的画面让我们留恋,给大家两分钟,根据提示,看能不能背下来。注意,被也要注意姿势和表情。
   5.小结:我来考考大家:
    这一小节主要写的是什么?(明确用重点句概括段落内容)
    写溪中的鲤鱼不怕人,先写不怕(),再写不怕(),所以我们说这段话是从()个方面来写出溪中的鲤鱼不怕人的。
    质疑:课文学到这,你有没有问题?
  四、感受村民对鲤鱼的感情深厚、长久
   1.默读第三自然段,用直线画出重点句。
   2.从哪些句子可以看出村民对鲤鱼的感情深呢?咱们看谁说得清楚明白。
    这样,咱们用这样的句式来说,因为村民对鲤鱼的感情很深,所以()的句式来说。
    我先示范一下:比如我是从第二句感受到村民对鲤鱼的感情深的。
    出示:因为村民对鲤鱼的感情很深,所以他们非常爱护这些鲤鱼。
    现在请大家认真读每一句,选择合适的内容来说,也可结合前两段或课外资料。注意语句要通顺、自然。
   3.生练说交流。
   4.引导:
    提示:因为村民对鲤鱼的感情很深,所以溪中的鲤鱼才又多又不怕人。
    因为村民对鲤鱼的感情很深,所以在吃米饭时,人们都是端出来吃,人吃一口,鱼吃一口。
   5.任选一句填在书上,注意写字姿势,字要写得横平竖直。
  五、总结全文、作业:
    鲤鱼溪因人鱼和谐共处而成为天下奇观,如今的鲤鱼溪已经成为游览观光的好去处。如果在溪边立一木牌,你认为上面该写些什么呢?课下完成。