【教学目标】
1、自学生字新词，积累词语。正确书写“攥”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受慈母情深。
【教学过程】
一 导入课文
1. 媒体出示课题：慈母情深，理解“慈母”?
2. 齐读课题
二 初读课文
1. 完成填空。
媒体出示：我为了买书，来到了母亲工作的地方。我看到了 ，感受到了 。
1）媒体出示：简介《青年近卫军》：故事就从我很想得到的一本书开始。《青年近卫军》是前苏联作家法捷耶夫写的一部长篇小说。它描写了在第二次世界大战中一群十几岁的孩子组织起来和的德国侵略者斗智斗勇的故事。这本书在50年代可是风靡一时。
2）小结：这一天，在我的一生中留下了深刻的印象。
三 讲读课文
1．出示课文第29 、30、 31小节
1）引读。
那一天我第一次发现……
那一天我第一次觉得我长大了……
我鼻子一酸……
2）读后你有哪些问题？
3）生质疑。
4）让我们读读前文寻找答案。
2．学习4～11小节
1）（媒体出示）4～11小节 师引读。（师读叙述的内容，生读语言）
2）（媒体出示）想象说话：看到这个工作环境，我呆住了 。
3．学习12～15小节
1）媒体出示：朗读12~15小节
2）（媒体出示）背直起来了，我的母亲转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
●（媒体出示）我的母亲把背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我……
●这样描写不是更简练吗？ 同桌合作读 并讨论一下
●生交流。
●作者用一个个特写定格镜头写出了当时内心的震撼。
● 师引读：那个极其瘦弱的，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上的人，现在——（生）背直起来了，（师）竟然是——（生）我的母亲；她紧接着——（生）转过身来了，（师）我看清了，果然是——（生）我的母亲；（师）在那褐色的口罩上方——（生）一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，（师）这正是——（生）我的母亲。
●母亲的每一个举动，就像重磅炸弹一般砸在我的心头。
●指名读 分三个小组轮读 男女生读 齐读。
●（媒体出示补充材料）
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，戴上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。 ——节选自梁晓声《母亲》
4．学习16～24小节
1) 看到母亲在这样恶劣的环境中工作，我犹豫了，我有些说不出口了。你是否能体会到我此时的心情呢？和同桌合作 读一读
2) 媒体出示：课文16～24小节
3) 学生评价 （谁来评价他们的朗读）
4) 师生分角色合作读（媒体出示：课文16-24小节，去掉提示语。）
5．引读25～28小节。
6．媒体出示29～31小节
1）现在刚才提出的问题是不是已经解决了？
2）联系上下文，你觉得他长大了吗？
3）既然长大了，妈妈为什么还数落我？
7．（媒体出示）想象说话：面对这听水果罐头，妈妈想 。
妈妈的心中一定百感交集，儿子放弃去买让他失魂落魄的书而给他买了礼物，这是多么让人激动的啊；可儿子又不能理解自己的一番心意，这辛苦赚来的钱是让他去买书的。是让他读书成为有知识的人。
8．可是数落归数落，妈妈又凑足钱给我。
读到这，凑足又让你想到什么？
9．（媒体出示）说话练习：从此，我有了第一本长篇小说，我有了 。
四 总结复习
1．买书共花去了3元，这对一个月辛苦工作只有27块钱还要养活5个孩子的母亲来说是多大的一个数字啊。可面对孩子要读书的要求，她毫不犹豫。
母亲在乎的不是水果罐头，她在乎孩子是否能理解她含辛茹苦工作是为了什么，她在乎的是孩子能否发奋图强，能否成才。
2、（媒体出示）复习词语：瘦弱、周围、耽误、回忆、羞愧难当、失魂落魄、无地自容、舍不得。
五、拓展训练
（媒体出示）写话训练：梁晓声的这篇文章让我们开始思考，我们理解母亲吗？你有什么想对母亲说的吗？写在卡片上，送给妈妈。
附板书： 14 慈母情深
一元五毛钱
一听水果罐头 数落 孝顺母亲
《青年近卫军》 挺高兴的 理解母亲