《中国石拱桥》教案

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教学目标:  
1、初步认识说明文与记叙文的区别; 
2、理解怎样抓住事物特征进行说明;  
3、体会说明文语言的准确性; 
4、了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。 
教学重点:目标2、3 
教学难点:目标3 
设计理念:  
1. 多媒体课件展示桥梁图,让学生读文、看图、练说话,在直观效果较好的氛围中学习语文知识。 
2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文,培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。  
3. 问题设置分层次,教师参与问题讨论,在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。 
教学时间:2课时。  
课前准备:  
1. 教师从网上下载一些桥梁图片:梁桥、拱桥、吊桥,各选几幅,并制作多媒体课件。 
2. 学生也可收集一些纸张桥梁图片(任意收集)。  
教学过程:  
一.、展示图片信息导入。  
  教师用多媒体映示桥梁图,介绍桥梁的基本型式(梁桥、拱桥、吊桥), 导入本文。 
二、揭示课题,交代文体,点出其与记叙文的区别,并简介作者。  
本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的,具有知识性和客观性的特点;记叙文主要是写人记事、写景状物,表达某种情感。 
茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家,中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。  
三、展示学习目标。(投影展示) 
四、快速阅读全文,思考下列问题: 
1.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?(从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间有什么关系?) 
明确:文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥,它们之间的顺序是由一般到特殊。 
2.①、②段内容侧重点有什么不同? 
明确:第①自然段侧重写外形美观,第②自然段侧重写结构坚固。 
3. 第③段点出了中国石拱桥的什么特点?本段与后文是什么关系? 
明确:特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系:概括──具体。 
4.中国石拱桥的总体特点是什么? 
明确:(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久 
5.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?这些例子能说明中国石拱桥的特征吗? 
明确:例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。 
五、精读课文,分析下列问题: 
1.读4-7自然段,了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容?(展示表格) 
明确:大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置,修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看,赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱,只写一座不能反映出中国石拱桥的全部,选两桥,说明选材具有代表性。 
2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什么? 
明确:赵州桥详写了结构,卢沟桥详写了价值,包括艺术价值和历史价值。 
3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?具体说说看。 
明确:“总──分”写法,作者先总写赵州桥的特点,然后分四个方面作具体介绍。 
4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方? 
明确:艺术价值,石刻狮子。历史价值,抗日战争在这里爆发。 
5.教师总结:通过介绍赵州桥、卢沟桥,能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。 
6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。 
明确:原因有三。(着重说明三者顺序不能颠倒及原因,并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,结构巧,强度高”这些用语的条理性,简洁性。) 
7.解放后我国桥梁事业的飞速发展,说明了什么问题? 
明确:社会主义制度的无比优越,劳动人民的聪明才智。 
六、研读课文,体会说明文语言的平实准确。 
为了准确说明事物或事理,说明文非常讲究语言的准确性。本文中,有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,有些词语则表示一种估计。无论哪种,目的只有一个:说明准确;依据只有一个:符合实际。请学生完成练习四,然后再从课文中找出其他例证来说明之,以强化理解。 
七、课内写作训练: 
以“家乡的小桥”为题,写200字左右的说明性文字。 
版书设计:                 旅人桥:有记载的最早的石拱桥     
                      赵州桥:              形式优美 
石拱桥→中国石拱桥→   卢沟桥:              结构坚固 
云南长虹大桥:世界最长  独拱石桥   历史悠久 

 

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