设计理念
充分体现学生的主体地位，在识字、写字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主动性。利用课文语言美的特点，让学生美美地朗读，结合课文内容展开想象、拓展，并从中受到启发，从而培养学生的创新意识。
教学目标
1?认读11个生字，会写8个生字。继续学习积累词语。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3?在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。
发展目标
在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。
教学重、难点
1?认读11个生字，会写8个生字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1?课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁？（小白兔和小灰兔）
雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢？
2?出示课题：20 采蘑菇。
二、初读课文
1?自由读。
2?和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。
3?指名读圈出的生字词，纠正字音。
4?课件出示生字词，齐读。
5?你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意？
前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因。
后鼻韵：仍。
翘舌音：始。
6?分男女生读。
7?开火车读。
8?评一评：谁读得好？好在哪里？
生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗？
9?课件出示带生字的句子：
①灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲！”
②白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）齐读。
三、学习8个生字
1?课件出示要求写的生字。
2?读生字。
3?想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。
4?汇报交流记字方法。鼓励多种方法。
5?口头扩词。
四、书写生字
1?师范写，学生注意观察。
2?书空。
3?学生书写，师巡视指导。
五、自由读课文，要求读正确。
第二课时
一、复习生字词
二、学习课文
1?学习第一自然段。
（1）自由读。（2）理解“雨过天晴”。（课件演示）
2?学习2～4自然段。
（1）自由读。
（2）灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗？哪一自然段告诉我们的？
学生回答时，出示课件演示。
（3）指名读第4自然段。板书（满、空）。
（4）齐读4自然段。
为什么会这样？请读第二自然段。
（5）自由读第2自然段。
（6）学生质疑。有哪些词语不理解？
（7）全班释疑。
（8）分学习小组，再读第2自然段，指名读。
（9）用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。
（10）自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的？学习小组读。教师小结，并用课件演示。
（11）自由读2～3自然段。
3?学习课文第5自然段。
（1）自由读。
（2）指名读白兔的话。
（3）说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。
（4）再读课文。
4?戴上头饰分角色朗读全文。
灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。
板书设计
20?采蘑菇
都不放过满白兔
篮子
不屑、看不上眼空灰兔