设计理念
引导学生自主读书，自主识字，在读书识字的过程中欣赏祖国汉字的形体美，感受读书的快乐，从而培养他们良好的阅读习惯，使学生在本课的阅读中既能感受到故事的有趣，也能从中悟出做人的道理，同时也要引导他们去关注故事中青蛙的命运，学会关爱，帮助他人。
教学目标
1迸嘌学生主动阅读课文的兴趣。
2痹擞醚Ч的识字方法自主认识本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。
3闭确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。
教学重点
认识生字，正确书写，朗读课文，培养语感。
教学难点
通过阅读故事明白道理。
教学准备
1笔ι准备生字卡。
2毖生预习课文。
教学时间
2课时。
教学过程
一、课题质疑，导入新课
师：读了课题，你知道了什么？
师：再读读课题，你还想知道什么？
二、初读课文，自主识字
师：借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。
（读准字音，读通句子，生字多读几遍。）
师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。
（相互提醒应该注意的读音。）
师：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到老师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗？（试读—抽读—开火车读。）
师：能用你们做的字卡，将生字按不同的结构排列出来吗？自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗？讲讲为什么要这样排。
师：（出示老师排好的顺序）老师排对了吗？为什么？
且、更
蛙、相、根、次、法
旱、舍、第、齐
雁
师：怎样记住这些字呢？你有好方法吗？
（学生交流自己的记字方法。）
师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗？
青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、办法、更多、一齐。
师：读课后第二题中的句子，学着用“办法”造句。
三、指导写字，欣赏汉字美
师：今天学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信心写好它们吗？
1痹俣烈欢琳8个字吧！
2毕裙鄄煺8个字有什么规律（结构），想想怎样才能写好它们。
3笨蠢鲜κ痉缎匆淮危跟着书空。
4弊约汗ふ地在田字格里练习写字，看谁写得最漂亮。
四、再读课文，理解感悟
师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗？
1鼻攵立佟耙欢匝愫鸵恢磺嗤埽在湖边同住了很久，双方相亲相爱，好像是一家人。”
师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗？从这个词中你感受到了什么？
2鼻攵立凇昂罄矗天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。”
师：读了这句话，你知道了什么？
师：将①②两句话连起来读读。（试读—抽读—齐读。）
3贝蠹伊废岸2~4段，这几段告诉了我们什么？
师：再读读写青蛙想出的好办法的句子吧，从中你感受到了什么？“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。”
4贝蠹倚∩地练读5~10段，想想你知道了什么。
（出示句子重点指导读、体会。）
人们说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”
青蛙想：这是我想到的办法。
许多的人说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”
青蛙想：这是我想到的办法。这次，它差一点儿说出了口。
师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么？
师：它真这样做了，会怎么样呢？
5弊远11~14段。
师：青蛙为什么会从空中掉下来呢？
师：听到人 夸“雁带青蛙飞行，真有办法”，青蛙应该怎么想？怎么做？（大家讨论，发表自己的见解。）
师：读了这个故事，你明白了什么？
五、感情朗读，故事拓展
1毙∽榉纸巧朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。
2毙∽檠菀谎荨扒嗤馨峒摇薄＃ㄒ求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。）
附板书设计：
青蛙搬家
雁带青蛙 飞行
（找有水的地方）
青蛙想出办法 青蛙从空中掉下来
（舍不得） （不服气）