《蚁球漂流》教学设计

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  教学目标:
   知识与技能:
    1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,以读为本,以读为纲,以读为法,在尊重学生感悟个性的基础上,进行情感性阅读。
    2、通过听、说、读、议、想、写等多种语文实践活动,培养学生的自主探究精神和质疑能力,拓展学生想象、思维能力。
   过程与方法
    1、能够读通、读顺、读好课文,读出自己的感受。
    2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的,并背诵课文最后两个自然段。
   情感、态度与价值观
    1、在感悟语言的基础上,感受蚂蚁的团结与牺牲精神,懂得团结就是生命,只要团结协作,就能克服困难和灾难。
    2、大胆地交流和表情朗读课文,展开丰富想象,体验语言文字的优美。
  教学重、难点
   1、重点:课文的最后两个自然段,了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。
   2、难点:深入蚁球的内部,感受蚂蚁的形象,体会他们的团结和勇敢。
  教学准备
    多媒体课件
  教学过程:

  一、直接入题,质疑启思。
   1、板书课题。
   2、齐读课题。
     今天我们来学习25课,请大家齐读课题。你看到这个课题有什么想了解的吗?
   3、归纳问题。(蚁球是什么样的?它是怎样漂流的?)
  二、自主读文,整体感知。
   1、生自由读文。那么就请同学带着这些问题,自由读课文,从文中找答案。
   2、整体感知:通过刚才读课文,你知道了什么
   3、总结评价。
  三、选择读文,纠错正音。
   1、同学们读书很仔细,谁愿意读一读自己喜欢的段落呢。
   2、读文,教师纠错。
   3、认读生字:猛烈撕开江堤波峰抹去糊涂迅速剥离油漆片儿惊心动魄秩序井然
  四、课件创境,诵读感悟。
   1、引出重点段的学习:想不想亲眼看一看蚁球是怎么漂流的呢?(课件演示)
   2、谈感受。同学们你看了这个画面有什么想说的吗?
   3、指名读课文第七自然段。那么课文是怎样描写的呢?你找了吗?
   4、你找很对,请同学们自由读第七自然段,把让你感动的句子画下来,多读几次。
   5、重点指导:
    这时,人们看清了,那是一个足球大的蚁球,黑乎乎的蚂蚁,密匝匝地紧紧抱在一起。
  引导感悟:
   1、比较、质疑;小小的蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球?
   2、感悟:在这里,你感受最深的是蚂蚁的什么?(相机板书:紧紧抱)
        风起浪打,蚁球在波峰上跳着,在波谷里滚着。
  引导感悟:
   1、理解波峰波谷:波浪起伏的时候,就像是一座座山峰。(板画:波峰波谷)
   2、感受洪水如猛兽:洪水到底有多大呢?你能在课文中找个句子读一读吗?(课件演示如猛兽般的洪水)
   3、在这里你感受到了蚂蚁的什么呢?
     不时,还有小团蚂蚁被浪头打开,像铁器上的油漆片儿剥离开去。
  引导感悟:
   1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。(课件演示)
   2、剥离意味着什么?他们的牺牲换来的是什么?
     此时此刻,岸上的人们看得什么呀?——惊心动魄(是什么意思)谁来读出这种感觉?在狂暴的洪水面前,小小的蚂蚁是弱小的,所以不时会有小团的蚂蚁被浪头从整个蚁球上打落,成为英勇的牺牲者,但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在一起,向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。让我们一起再一次感受这惊心动魄的一幕吧!齐读第七自然段。
  五、学习第八自然段
   1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争,结果怎样呢?请一位同学读最后一个自然段。当灾难中的蚂蚁到达安全地带时,他们又是怎样表现的?找出相关的句子。
   2、想一想,当同伴用自己的身躯换来了我们的生命的时候,你们有什么感受呢?
   3、就带着这新的感受,齐读这个自然段。(相机板书:冲仍然紧紧抱)
  六、深化主题,布置作业
   1、引出观看者:看到这一幕,岸上的人们又会受到怎样的震感呢?请 家找到描写受灾人的句子。
   2、出示句子:清晨,受灾的人们三三两两聚在堤上,凝望着水中的家园。
   3、这是一群怎样的人们呢?
   4、就是这样一群失去房子,失去田地,甚至失去亲人的人们,当小小的蚂蚁们都能紧紧地抱成团,形成蚁球和凶猛的洪水斗争,他们会怎样想呢?怎样做呢?
   5、总结板书:
   6、总结谈话:课文学到这里,如果让你用一句话概括这节课的感受或收获,你想说点什么?
    没错,只要大家团结协作,就没有战胜不了的灾难。团结就是力量。在生命旅途中,我们可能会遇到挫折,遇到困难,但面对危难时,我们可以团结一致,集合大家的力量,共同克服困难,永不放弃。
  七、课后说一说你身边能体现团结精神的事例。