《空城计》教学设计

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  教学目标:
   1、了解“空城计”是怎么回事,感受故事的魅力,从而激发阅读名著的兴趣。
   2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句,仔细品读,感悟他过人的智慧和胆识;
   3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。
  教学重难点:
   1、重点:知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。
   2、难点:从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
  教学准备:
   1、收集有关《三国演义》的故事,认识其中的一些人物。
   2、收集有关诸葛亮的历史典故,更进一步认识这一光辉人物形象。
  教学过程:

  一、复习导入,学生质疑
    昨天我们初读了空城计,知道“计”是——计谋、计策,你还知道有哪些计?空城计是《三国演义》中特别精彩的,也是人们津津乐道的智谋故事。对于空城计你想了解哪些内容?
  二、学生带着问题自读自悟
  三、理解内容,突破难点
   1、有这样一句歇后语,诸葛亮唱空城计——没办法,诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的?
    (引导学生抓住“十五万”“五千”等数据,对比分析:兵力悬殊;司马懿刚占领街亭,打了胜仗,士气正旺,而诸葛亮有一半还是运粮草的兵,不能打仗,听说司马懿的大军来了,都吓得心惊胆战,不知怎么办才好,士气不足。)
   2、自由读课文第二自然段,,画出诸葛亮是怎样施计,你从中体会到了什么,在旁边写上你对诸葛亮的评价。
    A、下命令
      指名学诸葛亮下命令,指导朗读,语气应沉着,坚定。
    B、在括号里填上动词,从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。
    C、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒,听到诸葛亮传的命令,看到他坐在城楼上喝酒弹琴,你心里会想些什么呢?
    D、再读诸葛亮实施空城计的过程,体会诸葛亮临危不乱,处变不惊,遇事冷静。
   3、结果如何呢?司马懿中计了,指名读第三自然段,司马懿是个怎样的人,说说你的理解。
     (引导学生抓住词语体会司马懿的小心多疑,过于谨慎)
   4、看着这退去的十万兵卒,你想说些什么?
   5、诸葛亮为什么能以5000败军对抗司马懿的15万劲旅,读读诸葛亮自己的想法。
   6、你认为空城计能成功的原因是什么呢?
  四、朗读表演,深化理解
    作者用精彩的文笔和对话再现了诸葛亮和司马懿的神态和心理,既适于表演,又适于朗读,分组表演,可以加进自己的创意动作或语言,但必须符合人物身份,鼓励学生大胆表演。
  五、总结全文,拓展延伸
   1、在《三国演义》中还有许多表现诸葛亮智慧的故事,你能列举几个吗?
   2、毛主席曾说过:“生子当仲谋,交友如鲁达,信心如唐僧,读书就读四大名著。”我建议大家课余有时间好好读一读四大名著,我想你的收获一定会很多。