【教学目标】
1.自主识字,读准“鸟瞰、颔首、擎着、惟妙惟肖”等词语。在阅读中理解、积累“享誉世界、举世无双、绝无仅有、宏大、鸟瞰、擎着、颔首、惟妙惟肖”等词语。
2.借助文章开头、结尾和过渡句概括文章主要内容,了解本文篇章结构;继续学习针对词句提出问题。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第10节。
4.了解秦陵兵马俑的历史价值,感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的聪明才智,激起民族自豪感
【教学重难点】
1.学习针对词句提出问题;学习抓住事物特点展开合理想象。
2.结合文本内容理解“惟妙惟肖”,了解秦陵兵马俑珍贵的历史价值。
【教学过程】
一、回顾,导入作者要重点介绍的内容。
二、细读4-9节,从列举的例子中体会兵马俑的类型众多,从作者细致的描写中体会兵马俑的鲜明特点。
⒈从作者列举的例子中感受兵马俑类型的众多。
(1)浏览4—9小节,圈出文中介绍的兵马俑类型。
媒体出示:将军俑武士俑骑兵俑车兵俑弓弩手马俑
(2)指导读正确每种兵马俑,并在交流中理解“弓弩手”,了解举例子的方法。
2.从作者列举的类型和细致的描写中感受将军俑和武士俑的鲜明特点,感受兵马俑的惟妙惟肖。
(1)自读4、5节,说说将军俑和武士俑有什么不同。
(2)学生交流,了解作者从外貌、动作、神态等方面写出了将军俑、武士俑的鲜明个性。
(3)师引读。
(4)指导朗读,感受将军俑和武士俑的不同特点。
出示:()的将军俑
()的武士俑
师:读出它的特点和自己的喜爱之情。喜欢将军俑(或武士俑)的一起读。
(5)分组读另外4种兵马俑,再次感受兵马俑的个性鲜明。
三、学习第10节,感受兵马俑的精美。
1.(出示语句)引读排比句
师:站在远处观看,我们看到了这么多不同的兵马俑。走近些,仔细端详,他们神态各异——
2.师范读,学生模仿兵马俑的神情、姿态理解词语。
3.引导学生感受作者想象的合理性。
小结:根据不同神态,进行合理想象。
4.背诵第10节。
5.写话练习。
师:还有许许多多神态各异的兵马俑课文不再一一叙述了,因此用了一个省略号。那此时此刻,你们心中又有着怎样的兵马俑形象呢?请你也来描绘一下。
6.质疑第10节最后一句。
四、总结全文,升华感情。
1.出示第11节,齐读。
2.出示名人对秦陵兵马俑的评价。
3.再读课题。