执教《飞夺泸定桥》一文。我先板书课题。让学生说说对课题的理解，再由课题提出问题。通过筛选问题后，引导学生直接插入“飞”、“夺”这两部分的学习。
一、审题促思维
在学生自读课文时，设问：泸定桥架在什么地方？它是座什么样的桥？红军为什么要夺泸定桥？利用上述问题促进学生思维，并小结：为了取得长征的胜利，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须从敌人手里把泸定桥“夺”过来。
二、板书助理解
理解作者思路和课文的段落层次是阅读的基本要求。本文紧扣课题中的“飞夺”展开故事情节，围绕&ldqu..
