在本节课中，我运用“生活导引，激疑研读，互动生成，积累内化”的方法行之于“读”，导之于“悟”。力求体现“以生为本”的教学理念，培养学生的质疑能力。并且引导学生通过分析爷爷三次给“我”压岁钱的不同用意，唤醒学生已有的生活经历，通过比较设疑，激起学生的阅读兴趣。
在细读文本阶段，通过引导学生自主阅读中发现的问题进行研读，充分调动了学生的积极性。继而采用自读自悟的方法，借助文章第7自然段的描写，充分发挥学生的主题作用引导学生读懂爷爷“想说又未说的话”。采用“批注”既是学习方法的渗透又能培养学生良好的学习习惯..