在讲授《父亲的叮嘱》的重点段落时，我主要引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。运用对比朗读老师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。教学之后，我感觉朗读的训练较单一，且没有好好利用课文的内容和学生的想象进行语言文字的训练，因此这个环节的教学显得有些松散。
课后，改进了某些环节的设计，内容如下：
1、补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑“我”的话语。
“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________地说。（不假思..
