一、联系教材，回顾课文中的秋天。
从回顾该单元课文内容切入课堂，将阅读教学与习作教学联系起来，而且也是在提醒学生可以把课堂中积累的词句运用到自己的文章中。
二、渗透方法，描述你眼中的秋天。
现在正值秋季，学生对于秋季的景色并不陌生。在述说的时候，我三番五次提醒学生规范语言，少点口语化，多点书面化。由于二年级的写话，想写啥就写啥，学生的语言文字常常就是把嘴巴说的搬到纸上，口语化的文字现在开始要逐渐改善。秋景图个学生提供了言语实践的平台，我指点学生把话说得一完整规范二具体详细。“把几个学生合起来的发言，就是一篇好文章。”我根据学生的讲述，..