《画杨桃》教后反思
一、 自读自悟，初步理解
《新课程标准》在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰
富的积累，形成良好的语感。”良好的语感，要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。
上《画杨桃》时，一开始我就引导学生用各种方式诵读课文三次，然后让学生自由表达质疑。
因为我认为：孩子们读书后，都应该有一种“读完了就想说一说”的冲动。因此，老师没有向
学生提出任何问题，而是请学生自主地、自由地站起来说一说自己对课文的理解、体会、心得
，甚至感觉、感受和疑问。在老师的鼓励下，学生纷纷举手发言，提出了很多有代表性的问题..