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内容 |
作者 |
分类 |
| 31 | 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 | 园斯金 | 教育 |
| 32 | 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 | （前苏联）苏霍姆林斯基 | 教育 |
| 33 | 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 | 苏霍姆林斯基 | 教育 |
| 34 | 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 | （前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》 | 教育 |
| 35 | 教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 | 马克吐温 | 教育 |
| 36 | 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 | 马克思 | 教育 |
| 37 | 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 | 苏霍姆林斯基 | 教育 |
| 38 | 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 | 江泽民 | 教育 |
| 39 | 劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。 | 苏霍姆林斯基 | 教育 |
| 40 | 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 | 车尔尼雪夫斯基 | 教育 |
| 41 | 没有爱就没有教育。 | | 教育 |
| 42 | 幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 | 奥斯特洛夫斯基 | 教育 |
| 43 | 美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。 | | 教育 |
| 44 | 许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。 | 马克·吐温 | 教育 |
| 45 | 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 | 苏霍姆林斯基 | 教育 |
| 46 | 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 | 马卡连柯 | 教育 |
| 47 | 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 | 西塞罗 | 教育 |
| 48 | 天赋的力量大于教育的力量 | 伏尔泰 | 教育 |
| 49 | 教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 | 夏丐尊 | 教育 |
| 50 | 一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问 | 詹·马修斯 | 教育 |
| 51 | 教育能开拓人的智力 | 贺拉斯 | 教育 |
| 52 | 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 | 墨白 | 教育 |
| 53 | 智力教育就是要扩大人的求知范围 | 詹·拉·洛威尔 | 教育 |
| 54 | 没有哪种教育能及得上逆境。 | | 教育 |
| 55 | 我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 | 巴莱拉 | 教育 |
| 56 | 衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族） | 谚语 | 教育 |
| 57 | 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 | 谚语 | 教育 |
| 58 | 胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。 | 佚名 | 教育 |
| 59 | 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你的脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 | 《奥斯特洛夫斯基两卷集》 | 教育 |
| 60 | 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 | 苏霍姆林斯基 | 教育 |
