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内容 |
作者 |
分类 |
| 61 | 教育人就是要形成人的性格 | 欧文 | 教育 |
| 62 | 任何一种不为集体利打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害，也就是对自己有害。 | 马卡连柯：《论共产主义教育》 | 教育 |
| 63 | 从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” | 苏霍姆林斯基 | 教育 |
| 64 | 孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。 | 马克·吐温 | 教育 |
| 65 | 所谓革命精神就是创造性，要懂得世界上的一切都需要创造，要前进就不能坐着等待，就要去创造。而要创造就要克服困难，不能贪图好环境，好条件。 | 《徐特立教育文集》 | 教育 |
| 66 | 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 | R.M.H. | 教育 |
| 67 | 世上有两种人，一种人，虚度年华；另一种人，过着有意义的生活。在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，如果这场睡眠在他看来，是睡在既柔和又温暖的床铺上，那他便十分心满意足了；在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩……人就在完成这个功绩中享受到自己的幸福。 | 《别林斯基论教育》 | 教育 |
| 68 | 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 | 苏霍姆林斯基 | 教育 |
| 69 | 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 | 苏霍姆林斯基 | 教育 |
| 70 | 如果自尊而轻人，自信而自满，即是对自己关门，不向外面吸取可贵的精神食粮，也即是对朋友们关门，拒绝朋友们批评和贡献意见。 | 《徐特立教育文集》 | 教育 |
| 71 | 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。 | 第斯多惠 | 教育 |
